《踏雪寻梅》教案范晓慧.docVIP

歌曲《踏雪寻梅》教案 课题 踏雪寻梅 课型 唱歌综合 授课人 范晓慧（胶州市实验初中） 教学目标 认知目标： ①了解我国音乐作曲家、音乐教育家黄自，能对其创作成就列举一二。 ②认识力度记号、跳音记号及休止符。 能力目标： ①感受歌曲的时代风格和高雅意境，能对歌曲表现的画面展开美好而富有情趣的想象。 ②能生动有表情的演唱歌曲，用富有表现力的歌声再现歌曲意境。 ③能对歌曲的歌词、旋律进行赏析，并在聆听、比较、表现、创编等活动中充分体会速度、力度等音乐要素在歌曲中的表现作用。 德育目标： 引导学生学习梅花精神，以乐观的态度对待自然，对待生活。 教学重点 1.引导学生生动有表情地演唱歌曲，用富有表现力的歌声再现歌曲意境。 2.在聆听、比较、表现、创编等音乐活动中充分体会速度、力度等音乐要素在歌曲中的表现作用。 教学难点 1．歌曲中的休止符、跳音的正确演唱及歌曲中的力度处理。 2．在聆听、比较、表现、创编等音乐活动中充分体会速度、力度等音乐要素在歌曲中的表现作用。 教学方法 启发引导、聆听、对比、歌唱（模唱）。 设计思路 在设计本课时，我注重以音乐审美为核心 《踏雪寻梅》是一首深受孩子喜欢的歌曲，这首歌曲意境优美，旋律动听。在歌曲教学中，我主要抓住了以下几点：???? 1.歌曲中力度记号、跳音记号及休止符的处理 在学生唱熟歌曲的旋律后，我引导学生“怎样演唱才能更好的表现我们欢快的情绪？请大家一定不要忽视歌曲中的力度记号、跳音记号及休止符”，首先让学生找出歌曲中出现的力度记号“mf mp p”、跳音记号“·”、休止符，解释其含义后我以歌曲的第一句“雪霁天晴朗”为例范唱，提示强弱变化的处理及四分休止符；我范唱 “响叮当，响叮当，响叮当，响叮当”，加上幽默诙谐的语言“把自己想象成是一头活泼的小毛驴，用跳跃的感觉来演唱”，让学生理解跳音的含义是要唱得短促、跳跃、有弹性，进而表现驴儿清脆的铃声，学生非常愉快的就掌握了。 2.歌曲难点的处理 通过反复欣赏之后，我让学生自己找出难唱的乐句“骑驴灞桥过”和“好花采得瓶供养”。“骑驴灞桥过”中的“骑驴”二字最难唱，我告诉学生驴的尾巴长长的，演唱的时候把“驴”字拉长，这样一来学生接受得也非常快。“好花采得瓶供养”中的“好花”最难唱，我在课件里画了四个台阶，分别写上“do mi sol do”，提示学生一阶比一阶高，然后加上范唱，学生很快就学会了，这样解决难点既形象又能激发学生的兴趣；在解决“好花”前面的八分休止符时我这样引导：现在有一朵正散发出阵阵清香的梅花放在你的前面，吸一口气，闻一闻花的香味，然后感叹地唱出“好”字。这样讲解不是很巧妙吗？事实证明，我们在教学中碰到难点时，不能采用千篇一律的方法去解决，而应该灵活机动，寻求最佳解决方案。 3．歌曲拓展 这一环节是本课的一个亮点。通过欣赏张明敏和王力宏这两首不同版本的《龙的传人》，引导、提示学生通过改变歌曲的速度、力度等可以改变其音乐风格，进而鼓励学生为歌曲《踏雪寻梅》创作其第二版本、第三版本……。学生的反应是强烈的、积极的、迫不及待的，他们的表现也超乎我的意料之外，他们创编的有说唱版、方言版、火爆版、抒情版等等。通过创编活动，更加深了学生对力度、速度的理解，和前面歌曲中速度力度的处理前后呼应。给我的感言是，教师在课堂上要大胆地放手给学生展示自我的空间，不要怕乱。但是作为一名教师，我还是对学生讲了我自己的感受：希望同学们能够多听一些原创音乐、经典音乐，听一些原汁原味的音乐，它们是我们进行音乐创作的源泉！ 第 ４ 页 共 5 页