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不等式和它的基本性质 涪陵二中：郭昌文 教学目标： 1、了解不等式的意义，掌握不等式的基本性质，并能正确运用它们将不等式变形； 2、提高学生观察、比较、归纳的能力，渗透类比的思维方法； 重 难 点：掌握不等式的基本性质并能正确运用它们将不等式变形。 教 法：尝试、讨论、引导、总结 教 具：多媒体投影仪 教学内容及程序： 前提测评 1、前边，我们已学习了等式和它的基本性质。请同学们思考并回答什么叫等式？ 2、由“等式表示相等关系”，引导学生联想，在现实生活中，同种量间有没有不等关系呢？（如身高与身高、面积与面积等）请学生举一些实例。 3、这节课我们就来研究表示不等关系的式子，看它有哪些性质。（课题：不等式的基本性质） 达标导学 我们先来认识不等式。 1、教师出示下列式子（板书）： （1）3＞2 （2） ＞0 （3） （4） ＜ （5） （6） ＜ （7）≠ 学生观察上面式子时，教师问：哪位同学能由等式的意义，说说“什么叫做不等式？”（对学生的回答加以修正完善并板书：“不等式的意义：用不等号表示不等关系的式子，叫做不等式”。） 2、用“＞”或“＜”填空： （1）4 －6 （2）－1 0 （3） －8 －3 （4） －4.5 －4 （5）7＋3 4＋3 （6） 7＋(－3) 4＋(－3) （7） 7×3 4×3 （8） 7×(－3) 4×(－3) 三、回忆复习； 1、观察下面这几个式子，回答什么是等式？ 、、 ★表示相等关系的式子叫等式。 ★等号左边的代数式叫等式的左边； ★等号右边的代数式叫等式的右边。 2、观察下面这几个式子，完成下面的填空。 ∵ ∵＝ ∴ ， 由此得出等式的基本性质1： 等式的两边都加上（或减去）同一个数或同一个整式，所得的结果仍是等式。 3、继续观察下面这几个式子，完成下面的填空。 ∵ ∴ 、 由此得出等式的基本性质2： 等式的两边都乘以（或除以） 同一个数 （除数不能为零），所得的结果仍是等式。 从上面的回忆可知，等式有两条基本性质，那么不等式有没有类似的性质呢？ 回答是肯定的，有。我们今天的主要任务就是研究不等式有哪些性质？ 四、分组讨论不等式的三个基本性质： 1、仿照下表，分组探讨 ，找出规律（探讨不等式的性质1） 不等式 不等式的两边都加上（或减去）同一个数 结 果 与原不等式比较不等号的方向是否改变了 7＞4 加上5 12＞9 没有改变 －3＜4 减去7 －10＜－3 没有改变 … … … … … … … … … … … … … … … … 通过上面的探讨我们可以得出不等式的性质1： 不等式的两边都加上（或减去）同一个数，不等号的方向不变。 这个性质可以用数学语言表示为： 如果＜，那么＜；如果＞，那么＞； 2、仿照下表，分组探讨 ，找出规律（探讨不等式的性质2） 不等式 不等式的两边都乘以（或除以）同一个正数 结 果 与原不等式比较不等号的方向是否改变了 7＞4 乘以5 35＞20 没有改变 －8＜4 除以4 －2＜1 没有改变 … … … … … … … … … … … … … … … … 通过上面的探讨我们可以得出不等式的性质2： 不等式的两边都乘以（或除以）同一个正数，不等号的方向不变。 这个性质可以用数学语言表示为： 如果＜，＞0，那么＜；如果＞，＞0，那么＞； 课堂练习一： （1）如果＋5＞4，那么两边都 可得＞－1 （2）在－7＜8的两边都加上9可得 。 （3）在5＞－2的两边都减去6可得 。 （4）在－3＞－4的两边都乘以7可得 。 （5）在－8＜0的两边都除以8可得 。 3、仿照下表，分组探讨 ，找出规律（探讨不等式的性质3） 不等式 不等式的两边都乘以（或除以）同一个负数 结 果 与原不等式比较不等号的方向是否改变了 7＞4 乘以－5 －35＜－20 不等号的方向改变了 －8＜4 除以－4 2＞－1 不等号的方向改变了 … … … … … … … … … … … … … … … … 通过上面的探讨我们可以得出不等式的性质3： 不等式的两边都乘以（或除以）同一个负数，不等号的方向要不变。 这个性质可以用