中学化学中有关气体生成类题型解答策略.docVIP

中学化学中有关气体生成类题型 解答策略例析 气体生成类题目是历年高考必考点之一，也是中学化学学习的重点与难点。该类型的知识贯穿着中学化学学习的始终，在历年的高考尤其是Ⅱ卷中所占的比例均较大（所占分值为15分～20分）。虽然如此，但是学生在学习该知识点时，没有吃透教材，以致不能举一反三、融会贯通。导致在解答此类题目时，往往觉得力不从心，无从下手或者很难全面把握，因而也是一个容易丢分的知识点之一。 那么，对于此类型的题目，我们如何去解答呢？笔者认为，这类题目通常是化学实验题型中的一个知识点分枝。而一个化学实验，必须依据一定的实验原理，使用一定的实验仪器组成一套实验装置，并按一定的顺序进行操作，才可能顺利完成。因此，解题时我们可以将整体的实验拆分成几个相对独立又相互关联的小实验、小操作来分别解释，然后由各个小实验，确定各步操作方法。再综合各小实验的相互关系，确定先后顺序，进而解答相关问题。基本思路：发生装置→净化装置→收集装置（或性质实验装置）→尾气处理装置。其中发生装置的选取，主要依据反应物的状态与反应条件；净化装置包括除杂装置、干燥装置等；收集装置（或性质实验装置）则根据气体的性质（如密度、溶解性）与实验目的，合理选择；尾气处理装置要根据实验的需要具体确定。值得注意的是：基本思路中的每一环节，不是每一个环节必须选用，应视实验的具体情况而确定。现从以下三方面进行举例分析之： 选择题类题型解答例析： （2007上海，17）可用下图装置制取（必要时刻加热）、净化、收集的气体是（ ） 铜与稀硝酸制取一氧化氮 氯化钠与浓硫酸制取氯化氢 锌与稀硫酸制取氢气 硫化亚铁与稀硫酸制取硫化氢 【解析】：本题是典型的实验室有关气体制备类题型。从上图装置可以看出，它包括：发生装置、净化装置（此处主要用于干燥气体），其中硫化氢气体具有强还原性，浓硫酸具有强氧化性，故该装置（盛装浓硫酸）不能用于干燥硫化氢气体，排除D答案；收集装置（此装置采用向上排空气法收集气体）故而排除A、C答案。理由：A中一氧化氮容易被空气中的氧气氧化，且一氧化氮的密度与空气密度近似，所以收集一氧化氮不能用向上排空气法，应用排水法；C中氢气的密度是相同条件下所有气体中密度最小的气体，故应用向下排空气法收集。综上可知，只有B符合题意。 实验方案设计类题型解答例析： （2011全国，29）请回答下列实验室中制取气体的有关问题： 下图为KMnO4与浓盐酸反应制取适量氯气的简易装置 装置B、C、D的作用分别为： B、_____________；C、_____________；D、_____________ （2）在实验室欲制取适量NO气体： ①下图中最适合完成该实验的简易装置是______（填序号） ②根据所选装置完成下表（不需要的可以不填）： 仪器标号 应加入的物质 所起的作用 A B C D ③略 【解析】：解答本题应从装置入手，基本思路为：发生装置→收集装置→尾气处理装置。（１）结合题意理解各装置的作用和目的，显然Ａ为氯气的生成装置；Ｂ中导管为“长进短出”且氯气的密度比空气密度大，而Ｃ中导管为“短进长出”加上Ｄ中烧杯里盛放的是稀氢氧化钠溶液，且无防倒吸装置，可以肯定Ｃ起着防倒吸作用；自然Ｂ则为向上排空气法收集氯气；Ｄ为尾气处理——防止氯气污染空气的环保作用； （２）实验室制取NO气体，常选用铜屑与稀硝酸，且用稀氢氧化钠溶液作尾气处理。由于一氧化氮的密度近似空气的密度且一氧化氮易被空气中的氧气氧化为二氧化氮，故常用排水法收集一氧化氮，而非排空气法收集。因此，收集一氧化氮的装置中应盛满水，且导管要“短进长出”以达到排水集气的目的：①比较Ⅰ～Ⅳ中的装置，会发现Ⅱ与Ⅳ收集NO气体时，导管是“长进短出”故收集不到NO气体；Ⅲ装置较复杂不符合题意（简易装置），所以Ⅰ最符合题意；②根据以上的分析不难得出，Ａ中应加入“铜屑与稀硝酸”作为制取NO气体的发生装置；Ｂ中应加入水，用排水法收集NO气体；自然Ｃ装置起着承接从Ｂ中排出来的水的作用；③略。 三、实验装置完善类题型解答例析： （2010全国，29）请设计CO2在高温下与木炭反应生成CO的实验： （1）在下面方框中，A表示由长今漏斗和锥形瓶组成的气体发生器，请在A后完成该反应的实验装置示意图（夹持装置、连接胶管及尾气处理部分不必画出，需要加热的仪器下方用△标出），按气流方向在每件仪器下方标出字母B、C…；其他可选用的仪器（数量不限）简易表示如下： 根据方框中的装置图，填写下表： 仪器标号 仪器中所加物质 作用 A B C D E 略 【解析】：由题意知，本题的主体实验是CO2在高温下与木炭反应生成CO，解答该题的基本思路是：CO2气体发生器→CO2净化装置（包括除杂与干燥）→CO