【创新设计】届高考数学一轮总复习培养解题能力精讲系列专题六数列课件理苏教版.pptVIP

结束放映 第*页 获取详细资料请浏览：/chuangxin/cx_index.html 返回概要 多次使用同向不等式的可加性而致误 思想方法 思想方法 易错辨析 利用线性规划思想求解非线性目标函数的最值 数形结合思想在“三个二次”间关系的应用 y x o 典例1 多次使用同向不等式的可加性而致误 1、易错辨析5 · 倒计时 典例2 数形结合思想在“三个二次”间关系的应用 2、思想方法 · · 倒计时 倒计时 典例３ 利用线性规划思想求解非线性目标函数的最值 ３、思想方法 N · x=m 倒计时 结束放映 第*页 获取详细资料请浏览：/chuangxin/cx_index.html 返回概要 设f(x)＝ax2＋bx，若1≤f(－1)≤2,2≤f(1)≤4，则f(－2)的取值范围是________． [错解]　由得 ①＋②得≤a≤3.②－①得≤b≤1. 由此得4≤f(－2)＝4a－2b≤11.所以f(－2)的取值范围是[4,11]． [答案]　[4,11] [错因]　本题错解的主要原因是多次使用同向不等式的可加性而导致了f(－2)的范围扩大． [正解]　 法一 设f(－2)＝mf(－1)＋nf(1)(m，n为待定系数)， 则4a－2b＝m(a－b)＋n(a＋b)， 即4a－2b＝(m＋n)a＋(n－m)B. 于是得 解得 ∴f(－2)＝3f(－1)＋f(1)． 又∵1≤f(－1)≤2,2≤f(1)≤4， ∴5≤3f(－1)＋f(1)≤10， 故5≤f(－2)≤10. 法二 由 得 ∴f(－2)＝4a－2b＝3f(－1)＋f(1)． 又∵1≤f(－1)≤2,2≤f(1)≤4， ∴5≤3f(－1)＋f(1)≤10， 故5≤f(－2)≤10. 法由 确定的平面区域如图阴影部分， b＝a－当f(－2)＝4a－2b过点 A时， 取得最小值4×－2×＝5， 当f(－2)＝4a－2b过点B(3,1)时， 取得最大值4×3－2×1＝10， ∴5≤f(－2)≤10. [答案]　[5,10] - 利用不等式性质求某些代数式的取值范围时，多次运用不等式的性质时有可能扩大变量的取值范围．解决此类问题一般是利用整体思想，通过“一次性”不等关系的运算求得待求整体的范围，是避免错误的有效途径． 1、如果－1＜a＋b＜3,3＜a－b＜5，那么2a－3b的取值范围是(　　)．A．(2,8) B．(5,14) C．(6,13) D．(7,13) 解 设a＋b＝x，a－b＝y， ∴－1＜x＜3,3＜y＜5， a＝，b＝， ∴2a－3b＝ x＋y－(x－y)＝－x＋y. 又∵－＜－x＜，＜y＜， ∴6＜－x＋y＜13， ∴2a－3b的取值范围是(6,13)． 答案　C (2012·福建卷)对于实数a和b，定义运算“*”；a*b＝设f(x)＝(2x－1)*(x－1)，且关于x的方程f(x)＝m(m∈R)恰有三个互不相等的实数根x1，x2，x3，则x1x2x3的取值范围是________． 解析 由定义可知： f(x)＝(2x－1)*(x－1) ＝ ∴f(x)＝ 作出函数f(x)的图象，如图所示． 由图可知，当0＜m＜时， f(x)＝m(m∈R)恰有三个互不相等的实数根x1，x2，x3. f(x)＝m 不妨设x1＜x2＜x3， 易知x2＞0，且x2＋x3＝2×＝1， ∴0＜x2x3＜2，即0＜x2x3＜. 令 解得x＝或(舍去)． ∴＜x1＜0，∴＜－x1＜0， ∴0＜－x1x2x3＜， ∴＜x1x2x3＜0. 答案　 “三个二次”间关系，其实质是抓住二次函数y＝ax2＋bx＋c(a≠0)的图象与横轴的交点、二次不等式ax2＋bx＋c＞0(a≠0)的解集的端点值、二次方程ax2＋bx＋c＝0(a≠0)的根是同一个问题．解决与之相关的问题时，可利用函数与方程思想、化归思想将问题转化，结合二次函数的图象来解决． 2、(1)已知函数f(x)＝则满足不等式f(1－x2)＞f(2x)的x的取值范围是________． 解析 由函数f(x)的图象可知(如下图)， 满足f(1－x2)＞f(2x)分两种情况： ① ?0≤x＜－1； ② ?－1＜x＜0. 综上可知：－1＜x＜－1. 答案　(1)(－1，－1) 2、 (2)已知函数f(x)＝若函数g(x)＝f(x)－m有3个零点，则实数m的取值范围是________． 解析 画出f(x)＝的图象，如图． 由函数g(x)＝f(x)－m有3个零点， 即f(x)－mf(x)与f(x)=m有三公共点 结合图象得：0＜m＜1， 即m∈(0,1)． 答案 (2)(0,1) 3、已知实数x，y满足(1)若z＝，求z的最大值和最小值；(2)若z＝x2＋y2，求z的最大值和最小值． 解 不等式组表示的平面区域如图所示， 图中的阴影部分即为