巧用资源优化科学课堂教学.docVIP

巧用农村 优化科学课堂教学用农村优科课堂教学 　 虽然现在农村小学有了一定的教学实验仪器，但农村小学科学课教学仪器的短缺现象，仍然是影响教学的主要因素，制约着实验教学的有序开展。为此教师要立足于现实，在实验室和仪器室不能满足教学需求的情况下，走自我创新之路，探索出一条既适合于现代实验教学的需求，又富有个性特色的地方实验教学的新路子。我们在用足用活现有教学仪器、设施的前提下，深入挖掘地方的物产资源，就地取材，配合相关教学内容开展教师自制教具，发动学生制作学具活动。这样不但解决科学课教学资源的短缺问题，而且为学校充实了大量的教具、学具，也推动了科学课教学器具的更新换代，极大地提升实验教学的开设率。比如在教学《岩石的组成》等课文时,让学生到河滩中捡鹅卵石、捡有植物及小动物化石的石片和其它的岩石这些让学生津津乐道的趣事。采集、制作动植物标本更是同学们的拿手好戏；这些自制的教学具和现代科学课教学具相结合，确保了科学课教学规范化、形象化、趣味化的优化运行。 三、巧妙替换材料 饲养蚕宝宝是三年级的科学教学内容，但我们这里没有人养蚕，对于蚕大家都感到很陌生，所以饲养蚕宝宝的活动对于我们来说是较难开展的，但总不能不开展啊，我思考着能否寻找到一种当地常见的能替换蚕的小昆虫，同样能达到饲养蚕宝宝的教学目的呢？无意中我发现一片树叶上爬着一条大青虫，这时我想起了平时到菜地摘菜时，爬在菜叶上的一条条胖乎