强化教学管理是减轻学生课业负担最有效的途径解析.doc

强化教学管理是减轻学生课业负担最有效的途径　学生课业负担过重的原因是多方面的，但是学生课业负担主要是通过学校落在学生身上的。因此，应当明确地认识到，减轻学生课业负担是学校教学管理者的主要职责，减轻学生课业负担必须通过加强学校管理来实现。学校管理者要更新教育观念。学校要树立正确的教育观、人才观、质量观，正确看待和评价每个学生、每个老师。不以分数作为唯一标准，要用多把尺子来衡量，多一把尺子，就会多一批好的老师，多一批好的学生。为师者要注意从课业内容上减负。教师要认真钻研教材，要以学生发展为本，给学生多一点时间和空间，让学生自主地、富有个性地发展。教师不要靠做练习来弥补课堂缺陷。学生承受学习任务的能力是有限的，教师要根据学生的承受力安排课业，要面对全体学生安排课业，让所有学生各有所得。提高教师的素质很关键。教师要建立新的教育质量观，不以分数论英雄。学校管理者要组织教师进修和教学研究，提高教师水平，建立并不断完善各项教学制度规程，使之科学化、规范化。教师的教学效果直接影响学生的学业负担状况，教师教的方法不同，学生学习负担不同，效果也不同。因此，减轻学生过重负担，加强教师培训，提高教师素质刻不容缓。学生的作业要实行量化管理。一、二年级原则上不留书面家庭作业，三、四、五年级作业总量控制在45分钟，高初中也要按照有关规定安排作业，不得以增加作业量的形式惩罚学生，确保学生睡眠时间。教师不得占用学生的课外活动、自习时间，让学生自由自主学习。学生考试可实行等级制。不给学生排名次，可实行学分等级制。学生考试成绩应作为学生隐私不得在家长会和其他集体场合公布。严格控制考试次数，不得提前复习迎考和延长学生上课时间。不能滥发教辅书。将书包重量减下来，要加强对中小学教学用书征订工作的管理，不允许在家长和学生并不知情的情况下，将教辅书摊派给学生。抵制任何单位和个人到学校推销教辅材料的行为，严禁学校及教师乱编、滥发、滥推荐教辅材料。优化课堂结构向课堂要质量。课堂教学是学生接受知识的主战场，课堂上学为主体，教为主导，练为主线，要让学生主动快乐地学习。教师要在课堂上就把知识落在实处，多给学生方法，提高效益，减轻负担。提高课堂教学效率是减轻学生课业负担的关键所在。依托现代化教学手段减负。在课堂中运用现代化教学手段创设情境，激发学生的学习兴趣，采用形象直观、生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，使每一位学生都能爱学、乐学、善学，切实提高每一节课的效率，从而使学生的课业负担真正减下来。严格学生在校时间。学生正处于长身体的年龄，只有保证足够的休息，才有利于他们的健康成长，要严格控制学生的在校时间，真正把孩子们从繁重的课业负担中解脱出来。总之，学校教学管理工作是减轻学生课业负担的要害所在，学校管理者只有不断提高教育管理水平，才能够最终有效地减轻学生课业负担，从而真正提高教学质量，提高学生素质。 ? 一、 悬念引入 强烈的好奇心，是引发兴趣的重要来源，它将紧紧抓住人的注意力，使其在迫不及待的情绪中去积极探索事情的前因后果及其内涵。因此，在数学教学之中，教师应巧设问题，诱发学生的好奇心。 我讲了这样一个故事：阿尔要求他父亲每星期给他一美元的零用钱，可是父亲对这种超过50美分的要求予以拒绝。他们争论了一会儿后，阿尔说：“我出个主意，爸爸。我们是不是这样办：今天是4月份的第一天，你给我1美分，明天你给我2美分，后天给我4美分。总之，每天给我的钱是前一天给我的两倍。”“给多长时间？”爸爸警惕地问道。“只是4月份一个月，”阿尔说，“以后我一辈子再也不向你要钱了。”“好吧，”爸爸立即答应，“就这样说定了！”同学们，你们想知道阿尔到底得了多少零用钱吗？今天我们就来学习这个问题的方法。这种紧扣教材且生动有趣的导言恰到好处地把学生引入了育人的知识境界，激发了他们求知的欲望。 二、 善于设疑 亚里士多德说过：“思维自疑问和惊奇开始。”疑是思维的开端，是创造的基础，是产生求知欲望和兴趣的源泉。在数学教学中，教师要善于利用问题设疑来鼓励和激发学生独立思考、积极探索，点燃其智慧的火花，从而培养学生学习数学的兴趣。 三、 学以致用 数学源于现实，寓于现实，用于现实，教学大纲也指出：“要使学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练，形成应用数学的意识”。对任何知识的学习，前提是感到有用，才会有学的兴趣。教师若能从生活中抽象出数学问题，将实际问题和数学问题紧密联系起来，使学生确信生产生活离不开数学，便可进一步激发他们学习的兴趣。例如学习了一次函数后，我给出了一个这样的题：某单位要外出旅游，现有甲，乙两家旅行社可选择，甲旅行社说只需领队买全票，其余全部2/3票价优惠。乙旅行社说：“我们全部半价。”试分析哪家旅行社更优