构建农村师范教育技术培训体系提高学校教育技术整体水....docVIP

构建农村师范教育技术培训体系提高学校教育技术整体水平 周平儒 (四川省平昌中学 四川平昌 636402) 论文发表及获奖情况简介： 【发表论文编号：152，国家级，国内范围发行,吉林省电化教育馆主办，《中小学电教》2001年12期上发表。2001年1月10日经全国中小学电教征文评选委员会专家评审荣获一等奖。】 现代教育技术作为实现“应试教育”向素质教育的转轨，全面提高学生的整体素质的重要因素，其发展依赖于现代教育技术人员和广大教师的现代教育技术水平的提高。对于师范学校来讲提高学校现代教育技术水平，必须从两个方面来考虑：一是提高教师的现代教育技术水平，二是提高学生的现代教育技术水平。如何使师生现代教育技术水平不断提高，是我们亟待探讨的问题。我们平昌中学中师部遵循省、地、县教育主管部门和各级电化教育馆的要求,切实加强对现代教育技术工作的管理，将现代教育技术纳入学校整体规划，坚持把学生现代教育技术能力作为跨世纪人才素质的需要来培养。现代教育技术在促进各科教育教学发展、深化教育改革,全面提高教育质量等方面发挥了重要作用。 一、师生现代教育技术素质培养系统化 “素质教育是一种符合教育规律更高层次、更高水平、更高质量的教育”(柳斌)，要提高师资素质，必须转变教育观念，必须对教师进行代教育技术技培训。我们对提高师生现代教育技术技能所采取的措施，对提高教师的整体教学水平起到了积极的作用。 (一)构建师生现代教育技术技能培训体系 我们有步骤、有计划地开展对师生现代教育技术技能的培训，使学科教师和各届学生掌握媒体教学的基本方法与理论,构建了如下页所示的现代教育技术技能培训体系。 1、对教师的培训 我们从本校实际出发，制定了对教师教学技能的培训计划，利用三到四年的时间逐步完成对全体教师的现代教学技能的培训，培训过程可以分为五个阶段： 第一阶段：对教师开展幻灯、投影、录音等常规现代教育媒体操作使用方法、幻灯、投影、录音教学软件的基本制作方法与媒体教学功能、教学方法、教学原则的培训。 第二阶段：对教师开展电视教学媒体的信息传播与再现功能、媒体教学特点、课堂教学组织原则、电视媒体基本操作与电视媒体的特点等相关媒体理论的培训。 第三阶段：对教师开展计算机操作系统，教学软件调用方法，计算机辅助教学的功能，教学组织方式，软件的类型与特点的培训。 第四阶段：对教师开展多媒体、多教法综合运用的教学方法与教学理论的培训。使教师能够进行多媒体组合教学的设计与实践，使现代教育媒体在教学信息再现、辅助教师完成教学任务中发挥更大的作用。 第五阶段：开展以网上信息检索技术、信息传播技术、网上教学技能为内容的教学技能培训。使教师能够利用互联网获取更多的教育教学信息，更好地开展教育教学活动。 通过对教师教学技能的培训，掌握了媒体教学方法。教师们在运用现代教育技术媒体的实际教学过程中,充分认识到现代教育技术在提高教学质量、提高教学效率中的作用，体会到了现代教学手段与传统教学手段相比所具有的强大优越性。使学校所有的各种现代教育媒体教学环境的利用率得到了极大的提高，在教学中发挥了积极的教学作用。 2、对学生的培训 《电化教育基础》课是电化教育学科领域的基础部分，是由多学科理论相结合而形成的一门综合性学科。由于它涉及到教育和技术学科等方面的知识，因而有着鲜明的理论性、实践性、技术性和综合性等特点。培养中师学生具有小学电教工作能力是该学科的教学目的。它与其它学科相比，不仅注重学生电教理论知识的掌握，更注重学生电教能力的形成。使所培养的学生不仅掌握各类电教媒体的使用操作方法，而且能够在教学理论的指导下以最优的方式选择运用媒体进行教学，真正发挥电教媒体的教学功能与作用。 (1)采取的措施 认真开好《电化教育基础》课，严格考核、考试、记载成绩。我校对学生电教基本技能进行了严格训练、严格考核，并制订了“中等师范学校学生电教基本技能考核标准”，即硬件基本技能考核标准、软件基本技能考核标准和课堂电教考核标准等三个方面的内容。课堂学习的全面考核的主要内容有：①电化教学基础理论；②电教设备和电教教材的维护、操作、使用方法等；③运用电教手段的能力；④电教论文的撰写。考核的方法有：①平时分散考查,主要对电教设备和电教教材的维护、操作、使用方法等情况的检查；②单元测验；③期末集中笔试，考查《电化教育基础》的理论知识；④结合电教实习课的效果考核、检查试教能力。 1981年，在一无教材、二无设备、三无资金的情况下，因地制宜地在物理、美术、教育学的有关章节增加了电化教育基础的内容，开起了专题讲座。 1982年，我校王笃君老师参加原达县地区中师《电化教育基础》教材的编写。不久我校就使用了全区统一的《电化教育基础》教材，并正式作一门课排入课表，开始上课。 1