等腰三角形性质说课课件g.pptVIP

等腰三角形 参赛选手：马曼 教材分析 教材内容： “等腰三角形”共分为两个课时，本节内容是第一课时，主要包括等腰三角形的概念和性质. 地位和作用： 本节课等腰三角形是在学习“轴对称”之后的一节新课，本节内容既是前面知识的深化和应用，又是今后学习等边三角形的基础知识，还是今后证明角相等、线段相等及两直线互相垂直的依据，在教材中起着承上启下的重要作用.并且学生在小学已经对等腰三角形有了初步的感性认识，通过对本节课的学习，学生将经历从实验几何到论证几何的过渡，从合情推理到演绎推理的飞跃，提高学生分析问题解决问题的能力，这恰好符合新课程标准螺旋上升的特点。因此本节课的学习，在知识，技能等方面都起着十分重要的作用。 教材分析 学情分析 从学生的知识储备方面，学生已经学习了全等三角形、轴对称等相关知识 ，并且八年级学生观察，操作，猜想的能力较强，己经具备了独立思考的能力，这为学习本节内容奠定了知识基础和能力基础．但是，八年级学生正经历形象思维向抽象思维的转变，形象思维仍占主导地位，数学经验不足，不能灵活运用转化、类比、分类，等数学思想，所以教师要以教学智慧激发学生潜能，引导学生通过自主探究，合作交流探索新知.充分发挥学生的主体作用，尽可能调动每一位学生的积极性. 学情分析 教法学法分析 教法学法分析 结合学生的实际情况及教材内容，遵照数学教学的教育原则，教师作为教学活动的组织者，引导者，合作者的基本要求，我将采用：启发探究式教学方法，教师启发引导学生动手操作、观察、分析、得出猜想，推理论证、归纳得出等腰三角形的性质，通过问题分析，引导学生深入思考，提高学生自身分析问题和解决问题的能力.引导学生通过自主探究，合作交流的方式经历知识的形成过程，从而在学习中学会学习. 教学过程 教学过程 1.创设情景，引入新课 1.创设情景，引入新课 定义：两条边相等的三角形叫做等腰三角形. 等腰三角形中, 相等的两边都叫做腰. 另一边叫做底边. 两腰的夹角叫做顶角. 腰和底边的夹角叫做底角. 2.动手实践，形成猜想 2.动手实践，形成猜想 探究： 1.上述两个猜想是等腰三角形特有的吗？ 几何画板 2.上述猜想对所有等腰三角形都成立吗？ 3.证明猜想，检验真知 3.证明猜想，检验真知 教学过程 活动3 引导学生推理证明性质(2) 4.归纳总结，形成概念 1.判断对错 （1）等腰三角形的底角可能是钝角（ ） （2）如图，∵AE=EF（已知) ∴∠ABE=∠EBF（等边对等角）（ ） 2.（1）已知等腰三形的一个顶角为50°，则它的 两个底角分别为 。 （2）已知等腰三角形的一个外角为100°，则这个三角形的三个内角分别 为 。 谈谈本节课的收获，对学习内容作下总结？ 你在实践学习中体会到了哪些数学思想? 必做题：课本第51页第1,2题 选做题：课本第58页第12题 板书设计 教学评价 教学评价 知识与技能 理解并掌握等腰三角形的性质.会进行有关的论证和计算，以及运用所学的知识去解决实际问题. 教学目标及重难点 02 03 04 05 06 01 07 过程与方法 从设置问题--大胆猜测--自己动手探究发现等腰三角形的性质，培养学生的观察力，实验推理能力. 通过归纳 、 证明等腰三角形的性质，发展合情推理能力和演绎推理能力 . 通过运用等腰三角形的性质解决实际问题，培养数学应用意识 . 教学目标及重难点 02 03 04 05 06 01 07 态度价值观 通过对等腰三角形的观察、试验、猜想、归纳，体验数学活动充满着探索性和创造性,感受应用美，在操作活动中，培养合作精神，树立自信心. 教学目标及重难点 02 03 04 05 06 01 07 等腰三角形的性质. 性质1中辅助线的添加 及对性质2的掌握. 教学重点 教学难点 教学目标及重难点 02 03 04 05 06 01 07 02 03 04 05 06 01 07 启发探究式学习法（引导） 操作、观察、分析 推理论证、归纳 问题分析 深入思考 自主探究 合作交流 猜想 等腰三角形性质 自身分析问题和 解决问题的能力 知识的形成过程 会学 02 03 04 05 06 01 07 动手操作, 形成猜想 归纳总结，形成概念 巩固新知，学以致用 课堂归纳，布置作业 1 2 3 4 5 创设情境，引入新课 6 证明猜想，检验真知 02 03 04 05 06 01 07 02 03 04 05 06