初中地理期末考试分析.pptVIP

2009-2010学年第一学期初中地理期末考试分析及关于试题命制的思考 石家庄市教科所 范光清 一、成绩抽样 初一 一、成绩抽样 初二 二、学生答题问题 1.审题不清。 2.基础主干知识掌握不扎实 基本概念机械记忆，理解不准确。 初一试卷中，天气和气候的区别，有相当一部分学生只能写出时间差异；地势特征认为不属于地形特征；半岛、岛屿、大陆不会区分。 易混淆。如沪宁杭，宁写为宁波。 重机械记忆忽视理解。 3.读图能力差。 图像判读能力差；读图分析能力较差。一些学生对读图缺乏信心，尤其表现在地球地球仪和地图章节上。 如：黄土高原景观图不认识，误认为云贵高原；黄河发源的省区就不能正确判读 。再如：不会根据气候直方图分析气候特征；初二的漫画题，部分学生不能正确领会漫画的真正涵义，答非所问 。 三、试题特点 1.注重基础，突出地理主干知识的考查。无偏题、怪题等。 2.注重地理读图能力的考察。读图、填图、绘图等，分值55分。（有根） 3.试图结合生活、乡土地理、热点，考查地理应用能力。（有用） 4.注重一定的综合性。（有理）（综合题，一定的问答题） 四、试题命制几点思考 坚持上述五点外，力图兼顾： 趣味性；（情境性） 灵活性；（如提供教材之外的图表文信息，避免只注重对教材的死记硬背，忽视读图能力的培养） 开放性； 难易度； 与高中地理的衔接性；（知识；能力） 题量； 高考全国文综卷一评价 （2009）试题的设计立足体现考试性质与学科特色，坚持以能力立意、以问题立意的命题指导思想，体现出继承与创新的统一，基础知识与学科素养考查的统一。试题测试目标明确，立意、情境、设问科学，试题表述方式合理、有效，题干及设问具有严谨、准确、简洁的特点。考查范围依据考试大纲，且不完全直接取之于教材内容，而以社会、自然、国家和民族的发展等领域的重大问题为背景进行情境设计，在考查主体知识、基本技能的基础上，注重对考生运用基础知识分析问题、解决问题能力的考核，并强调对学生创新精神和实践能力的考查。 ——教育部考试中心 （2008）学科特点鲜明，知地析因究理，注重思维过程。 命制试题的几个矛盾： 学生答题量与老师阅卷量的矛盾。 开放性试题与答案难统一的矛盾。 思维能力（读图问答题）考查与阅卷难度的矛盾。 难与易的矛盾。 五、教学启示 1.抓主干知识； 2.重读图能力的培养； 平时加大读图、析图、描图、填图、绘图等多种形式的训练。 3.重理解，重方法（教法与学法），重归纳，重知识间的联系。 4.提高课堂效率，课堂趣味性等。 * * 37.75 77.94 71.59 新华区18中 28.52 81.98 73.72 桥东区4中 49.1 93 80.45 长安区81中 51.8 96.05 81.9 裕华区40中 23.62 75.29 69.86 桥西区（9所学校） 优秀率（%） 及格率（%） 平均分 区、学校 19.37 55.49 61.99 新华区18中 26.1 86.9 74.3 长安区81中 25.59 74.58 70.45 桥东区4中 51.81 93.23 80.93 裕华区40中 29.5 69.46 69.35 桥西区（9所学校） 优秀率（%） 及格率（%） 平均分 区、学校 43中某学生部分试卷 1.审题不清。 43中某学生部分试卷 25中某学生部分试卷分析 25中