初中数学四边形的存在性说题课件MicrosoftPowerPoint幻灯片.pptVIP

说题平行四边形的存在性问题原题再现点M在抛物线上，点N在其对称轴上,C为抛物线与x轴的交点，E点坐标是(0,6),是否存在这样的点M与N，使以M、N、C、E为顶点的四边形是平行四边形？若存在，请直接写出M与N点的坐标（不写求解过程），若不存在请说明理由。题目分析题目来源：本题改编于襄阳2012中考第26题考查知识点：平行四边形的判定和性质全等三角形的判定和性质二次函数的性质运用函数解析式求点的坐标一元二次方程求解考查能力：识图作图能力运算求解能力、对知识的迁移能力、灵活运用和分析问题的能力蕴含数学思想：分类讨论数形结合、函数与方程。题目类型：本题属于在函数背景下的平行四边形存在性问题已知条件：函数解析式E点坐标（0,6）M与N分别是抛物线与对称轴上的点要求结论：当四边形MNCE为平行四边形求M与N点的坐标难点成因：由于M、N是两个动点，所以确定M、N在图形中的位置是本题的关键和难点隐含条件：函数的顶点坐标（4，），对称轴x=4，点C（8,0）审题引题以平面内三点A、B、C为顶点做平行四边形解题思路1、先假设符合条件的的平行四边形存在2、已知中由两点E、C固定可知平行四边形有两个顶点已经确定，我们需要找到另外两个顶点M、N的位置。从引题可知以两定点为端点的线段EC在平行四边形中有两种“角色”，因此须进行分类讨论：EC为对角线，EC为边（有两种情况：左右两侧）解题思路3、当EC为对角线时，由引题的图形可知MN即为另一条对角线，需要确定M、N的位置，根据平行四边形对角线互相平分可得出MN必过线段EC的中点（设为P），即M、N、P三点在同一直线，因此需知P点，通过计算发现点P恰好在对称轴上，结合已知N在对称轴上，则点M在对称轴上，又有已知M在抛物线上，所以M是顶点，M与N关于点P对称。3、EC为边时，MN是另一边，根据平行四边形的性质可知EC平行且等于MN，运用平移作出线段MN，再由上面引题知这样的MN有两条。解题思路4、根据上述分析分别画出三种情况的平行四边形示意图。5、中先根据平行线分线段成比例求出P点坐标，再据对角线互相平分PM=PN，得出N坐标。分别向对称轴作垂线构造全等直角三角形得出相关线段的长，先求出M的横坐标，再代入函数求出M点的纵坐标，根据M点的纵坐标求出N的坐标解答过程（1）CE为平行四边形的对角线时，其中点P（4,3）为平行四边形中心，点M与抛物线的顶点（4，）重合，点N与M关于点P对称，∴(2)CE为平行四边形的一条边时，根据其倾斜方向有两种情况：①往右下倾时，得QM=OC=8，NQ=6∴易求M（12，-32）N（4，-26）②往左下倾斜时，同理可求M(-4，-32)N(4，-38)总结此类问题的叙述通常是“是否存在平行四边形，若存在，请求出点的坐标，若不存在，请说明理由”。解决此类问题的思路是首先对已知中由两定点构成的线段分两种情况（对角线或边）讨论，再运用平行四边形的性质确定两动点的位置，分别画出示意图，最后计算出两动点的坐标。在解题中，思考要全面防止遗漏某个符合题意的点的坐标，要注意平行于x轴或y轴的直线上各点坐标之间的联系，注意抛物线对称性的应用变式一：两动点分别在x轴和抛物线上（改编于2013临沂中考26题）抛物线过点M为x轴上一动点，在抛物线上是否存在一点N，使以A,C,M,N四点构成的四边形为平行四边形？若存在，求点N的坐标；若不存在，请说明理由.变式二：两动点分别在一般直线和抛物线上（改编于2013年上海市松江区中考模拟24题）抛物线y＝－x2＋x＋1经过A(0,1)、B(4,3)两点．过点B作BC⊥x轴，垂足为C，M是抛物线一点,直线MN平行于y轴交线段AB于N，交抛物线于点M，若四边形MNCB为平行四边形，求点M的坐标．拓展：菱形的存在性如图，直角梯形OABC中OC、OA分别与x轴、y轴重合，AB∥OC，若点P是直线DE解析式为y=－x+4上的一个动点，点E（0，4）。在坐标平面内是否存在点Q，使以O、E、P、Q为顶点的四边形是菱形？若存在，请直接写出点Q的坐标；若不存在，请说明理由。教学设计和突破对于这个题目的教学，先让学生完成画出以平面内三个点为顶点平行四边形这个引题，使学生能意识到画出的不只是一个平行四边形，然后启发学生思考出现这种现象的原因，促使学生对这些图形进行分类，提出分类的标准，当学生明确了这些以后再求解本题，这样学生就很自然的实现了知识的迁移，不会因在函数图像的背景下而感到陌生。在学生做完图后，老师可以运用几何画图板对由两定点所成线段做为一条边时的情形进行平移的动态演示，增加学生的感性认识。本题中，学生首先运用分类讨论的思想对题目进行分析，这对今后学生要遇到的相似三角形存在性问题、等腰三角形的存在性文体都有很大的借鉴意义。从图形的观察和分析中，运用函数和方程求解，能