门诊2型糖尿病者2种健康教育方式的效果评价.pdfVIP

1111111 111111111 ㈨11111 Iill }Y1 目录 一、摘要 中文论著摘要……………………………………………………………………1 英文论著摘要……………………………………………………………………3 二、缩略语……………………………………………………………………………5 三、论文 前言………………………………………………………………………………………………………。6日U舌………………………………………………………………………………………………………。6 对象与方法………………………………………………………………………9 结果………………………………………………………………………………………………………13 讨论………………………………………………………………………………………………………19 结论………………………………………………………………………………………………………26 四、本研究创新性的自我评价……………………………………………………．27 五、参考文献………………………………………………………………………。28 六、附录 附表………………………………………………………………………………33 综iz罡………………………………………………………………………………………………………z11 在学期间科研成绩……………………………………………………………。55 致谢………………………………………………………………………………………………………56 个人简介…………………………………………………………………………57 的效果评价 研究目的 评价一对一式个体化强化健康教育和小组式强化健康教育两种不同教育干 预方式对门诊2型糖尿病患者知识认识水平、自我管理水平、抑郁状况、代谢控 制及卫生经济学指标的效果。 研究方法 选取2009年11月至2010年6月在中国医科大学附属第一医院内分泌门诊 就诊的2型糖尿病患者155例，随机分为实验组和对照组。实验组74人接受个 体化强化教育，对照组81人接受小组式强化教育，干预6个月前、中、后填写 门诊个人档案，采用糖尿病知识测试问卷量表(DiabetesKnowledgeTest，DKT)， Self-Care 糖尿病病人自我管理量表(Diabetes Scale，DSCS)，Zung抑郁自评量表 (Self-RatingDepressionScale，SDS)和膳食频率．问卷(FoodFrequency 计数资料采用贮检验，计量资料采用t检验，单因素方差分析和多元线性逐步 回归分析。 齄甲 二日木 1．两组患者对知识掌握情况、自我管理水平、抑郁情况经自身前后对照比较， 两组在3个月、6个月知识掌握情况、 随着时间的延长分数逐渐增高(PO．05)， 在6个月时抑郁情况差异有显著性 自我管理水平差异有显著性(P0．05)， (PO．05)。 2．相关检测指标和经济指标比较，两组患者体重指数(BMI)、腰围、臀围、 甘油三酯(TG)、检查费用、保健品费用经自身前后对照比较有差异，且差异经 单因素方差分析有统计学意义@O．05)，两组在3个月、6个月腰围、餐后血糖、 检查费用、保健品费用差异有显著性(P0．