对小学语文作文教学的分析与思考解析.docVIP

河北科技师范学院 本科毕业论文 对小学语文作文教学的分析与思考 院（系、部）名 称 ： 人文艺术系 专 业 名 称： 汉语言文学 学 生 姓 名： 王宁 学 生 学 号： 9014100323 指 导 教 师： 祖秉钧 2014 年 5 月 10 日 河北科技师范学院教务处制 前言 小学语文作文是小学生运用祖国的语言文字,去表达思想感情和反映客观现实的过程。它能体现小学生的思想认知水平和语言表达能力，也是对小学生的思维和语言进行综合训练的一种方法。作文教学在小学语文教学中占有十分重要的地位。它既是小学语文教学的重要组成部分，也是小学语文教师实现教学目标的重点和难点。 我国小学生从一二年级就开始了写话训练,到三年级正式开始写作训练。但是到高中毕业也没有几个能写出一手漂亮的文章。小学的写作水平,是中学学习作文的基础。可是决大多数小学生到毕业时,写作水平也很令人担忧。内容空泛、形式呆板、语言罗嗦、层次不清、中心不明、错字连篇,有的甚至对作文产生了畏惧、厌烦的心理。面对小学生语文作文现状,小学语文教师也没有好的办法。而且对于什么是作文,小学语文作文教学应该教什么,如何科学地训练、培养小学生的写作能力等这一系列问题，课程标准上说得笼统模糊。小学语文教师也没有地方去明确的这些。另外在小学语文作文教学研究上也没有实质性的突破。对小学语文作文和小学语文作文教学的内容、方法、本质、目标,至今仍然没有达成共识。 为了提高小学语文作文教学的质量,改革开放三十多年以来,从2001年新课程改革进入试验到2011年的新课程标准,很多小学语文教育工作者做过大量有益的探讨与思索。但是小学生对于作文的恐惧和困惑，小学语文教师在作文教学中存在的难处却没有多大的改变,今天所存在的问题还是昨日难除的痼疾。小学语文作文教学存在的问题与教学难点的根源是什么,该采取哪些教学策略去应对小学语文作文教学的问题，解决教学难点，一直是小学语文界争论的焦点。本篇论文所研究的范围主要要针对义务教育阶段小学语文作文存在的问题，并在前人研究的基础上根据自己的教学经验,对小学语文作文教学存在的问题及其对策做了一些探索，提出自己的一些看法,希望可以对改革小学语文作文教学的现状有所裨益。 一 小学语文作文现状 中国青年报社会调查中心通过民意中国网进行了一项调查发现,83.3%的人曾在自己上学期间编过作文。在我们小时候的写作中经常可以看到:“我扶盲人过马路,今天我把捡到的钱还给了失主，我要做雷锋式的好少年，我又为班集体做了一件好事”等等。这些充满了假、大、空的内容。对于这一现象，现在的小学生还是没有避免。据《成都商报》报道,成都一小学五年级学生的作文中,班上50多个学生有40多个写的是如何与人贩或小偷斗智斗勇,其中36个同学承认自己是瞎编的。[1] 2003年浙江宁波徐杨威等人以城镇和农村小学四年级为调查对象对小学生语文作文现状做了调查。[2]调查结果显示,小学生对语文作文的兴趣不高水平不佳。如图： 内容 区域 作文感兴趣程度 作文的真实性 作文内容通顺 农村小学四年级学生 72.3%的学生对写作有惧怕的心理 89%的学生写作中有假话、套话 占45% 城镇小四年级学生 61%的学生对写作有惧怕的心理 85%的学生写作中有假话、套话 占62% 2010年4月1日的南方周末报第1363期以《会说谎的作文》为标题对学生作文说假话的现象进行了长篇报道。其中一篇名为“咱们小学时期的作文必杀结尾句”的帖走红网络。这个贴的作者从他当年的作文里总结出了学生时代屡试不爽的二十多条固定句式,如:“此时,我脑海里浮现出了雷锋叔叔的身影,,我毅然砸了心爱的小猪存钱罐,把里面所有的硬币都捐给灾区的小朋友。”“今天我在马路边上捡到一毛钱,思前想后还是交给了警察叔叔,叔叔表扬了我,我高兴极了。”热心的网友们还投票选出了小时候都写过的语文作文题目,结果显示,大家当年都写过《最难忘的一件事》、《xx,我想对您说》、《伟大的xx》、《我最敬佩的人》、《不扫门前雪,何以扫天下》等等。[3]文章指出是语文作文教会了中国人说谎。 现如今小学生的语文作文能表达真实情感、真人真事的是越来越少了。小学学生的作文情况很不尽如人意。那么,到底是什么原因促使了小学生的语文作文说空话、假话，让他们不喜欢写作文，甚至讨厌语文作文。应该怎样去杜绝这种现象怎样去更好的培养小学生的写作能力非常值得我们