2012届高考生物《与名师对话》一轮复习课件：必修三4.2生态系统的能量流动和物质循环.ppt

9．(2010·东莞调研)如图是生态系统中碳循环示意图，图中D为大气，请据图回答： (1)此生态系统的能量流动是从[C]__________固定的太阳能开始的。 (2)碳元素在大气与A、B、C之间的流动是以__________形式进行的，在生态系统各成分中，A为__________，B为__________。 (3)图中D→C过程是通过__________作用实现的，C→D是通过__________作用实现的。 (4)生物群落中的一部分碳返回大气中，而另一部分则以__________的形式储藏在地层中，碳在无机环境中以__________和__________的形式存在。 (5)碳循环始终与__________结合在一起进行。 解析：没有碳就没有生命，碳在无机环境中是以CO2和碳酸盐的形式存在的。在生态系统中，碳元素主要以CO2的形式在无机环境与生物群落之间进行循环。在碳的循环中，始终伴随着能量流动，而生态系统的能量流动是从生产者——绿色植物的光合作用和部分生物的化能合成作用开始的，并进入生物群落随食物链而流动。生物群落中的碳以CO2的形式返回到大气中，但另有一部分碳则以化学燃料(煤、石油、天然气等)的形式储藏于地层中，成为能源物质。 答案：(1)生产者　(2)CO2　消费者　分解者　(3)光合作用和化能合成　呼吸　(4)化学燃料　CO2　碳酸盐　(5)能量流动 1．有关能量流动的极值计算 在解决有关能量传递的计算问题时，首先要确定食物链。 (1)设食物链A→B→C→D，分情况讨论： 现实 问题 思路求解 D营养级净增重M 至少需要A营养级多少 N×(20%)3＝M 最多需要A营养级多少 N×(10%)3＝M A营养级净增重N D营养级最多增重多少 N×(20%)3＝M D营养级至少增重多少 N×(10%)3＝M (2)在某一食物网中，一个消费者往往同时占有多条食物链，当该消费者增加了某一值时，若要计算最少消耗生产者多少时，应选最短的食物链和最大传递效率20%进行计算，这样消费者获得的能量最多；若要计算最多消耗生产者多少时，应选最长的食物链和最小传递效率10%进行计算，这样消费者获得的最少。 2．生态农业 (1)生态农业建设依据的原理 ①物质循环再生，能量多级利用。 ②种间关系。 (2)生态农业的设计原则 ①以提高整个系统的总体功能和综合效益为目标，局部的功能和局部的效益都应当服从总体的功能和效益。 ②资源利用合理，注重物质和能量的多层分级利用，系统物能转换率高。 ③减少对不可再生能源的依赖性，注重有机能的投入，保持系统物能输入输出的动态平衡。 ④产品产出量大、质优、速稳。 ⑤系统抗逆力提高。 ⑥经济有效、生态可行、技术合理、社会效果好。 感谢您的关注！ 答案：(1)有机物　(2)光合　③④⑤　(3)初级消费者同化　在细胞呼吸中，以热能的形式散失　(4)单向流动、逐级递减　(5) 考点3　实验面面观：探究“土壤微生物的分解作用” 1．提出问题 结合自己的生活经历，列举土壤微生物分解作用的实例，提出想探究的问题。例如，落叶在土壤中能被分解掉，这究竟主要是土壤的物理化学因素的作用，还是土壤中微生物的作用呢？ 2．作出假设 假设既可以是基于已有的知识或经验作出的解释，也可以是想像或猜测。要大胆提出假设，通过讨论修正自己的假设。 3．制订计划 首先，要确定实验变量是什么？需要控制的变量有哪些？如何控制这些变量？等等。 其次，要确定探究的地点或场所是在野外还是在实验室中？ 第三，设计实验方案。教材中提供了两则案例，可供参考。 4．实施计划(探究过程、结果及结论) 案例1 案例2 实验假设 微生物能分解落叶使之腐烂 微生物能分解淀粉 实 验设 计 实验组 对土壤高温处理 A杯中加入30mL土壤浸出液 对照组 对土壤不做任何处理 B杯中加入30mL蒸馏水 自变量 土壤中是否含微生物 土壤中是否含有分解淀粉的微生物 案例1 案例2 实验现象 在相同时间内实验组落叶腐烂程度小于对照组 A A1 不变蓝 A2 产生砖红色沉淀 B B1 变蓝 B2 不变色 结论分析 微生物对落叶有分解作用 土壤浸出液中的微生物能分解淀粉 例3　(2010·南京模拟)下图表示a、b、c三地区森林土壤有机物分解状况，则分解者的作用强弱是(　　) A．abc　 B．cba C．c＝ba D．ac＝b [解析]　由题意可知，土壤中有机物量指的是未被分解者分解的有机物的数量，由图可知，a的数量少，分解的落叶量最多；b次之；c数量最多，分解的落叶量最少。由此可推知，分解落叶的能力abc。 [答案]　A 对点训练3　(2010·泰州联考)同学们在课外活动中发现植物的落叶在土壤里会逐渐腐烂，形成腐殖质。他们猜测落叶的腐烂是由于土壤微生物的作用，不同生态系统的土壤微生物分解能力