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氧化还原反应在初高中化学教学中的衔接 摘要：本文主要以氧化还原这一方面的内容来分析一下初高中化学教学的衔接，通过初高中化学中氧化还原在教材中的呈现和知识点的对比，引出如何做好初高中化学的衔接。 关键词：氧化还原反应 教材 衔接 教学方法 氧化还原反应是中学化学的重点内容之一，不仅是学生学习的一个难点，也是教师教学的难点。在中学化学中要学习许多重要的元素及其化合物知识、凡涉及元素化合价变化的反应都是氧化还原反应[1]。掌握氧化还原反应是认识元素及其化合物性质的基础。而且氧化还原反应像原子结构、元素周期律等内容一样，历来是进行辩证唯物主义教育的好教材。它能帮助学生用正确的观点和方法学习化学知识，对学生形成科学的世界观有着举足轻重的作用和意义。 初中化学的氧化还原反应 氧化还原反应在初中化学教材中的呈现 义务教育课程标准实验教科书 化学 九年级 上册 第二单元 我们周围的空气 课题2 氧气 [2]。 在后面的“学完本课你应该知道”知道中提到“物质与发生的反应叫做氧化反应”。 第六单元 碳和碳的氧化物 课题1 金刚石、石墨和C60[2]。例如，焦炭可以把铁从它的氧化物矿石里还原出来。反应式为： 2Fe2O3+3C高温4Fe+3CO2↑ 初中氧化还原反应的知识 初中科学教材中，对氧化反应和还原反应是分别介绍、分开教学的。初三化学教材对氧化还原反应的知识介绍较简单，即“物质跟氧发生的反应属于氧化反应，生成物是氧化剂。氧气是一种常见的氧化剂。”和“含氧化合物里的氧被夺去的发应叫做还原反应。在学生熟悉的化学反应的基础上，初中是从有无氧得失的角度来初步认识，即反应物——得氧——被氧化——发生氧化反应——有还原性——是还原剂；反应物——失氧——被还原——发生还原反应——有氧化性——是氧化剂。初中的氧化、还原反应的概念仅仅是从得氧和失氧的角度建立的，有很大的局限性。而且在教材中对氧化反应和还原反应的要求只是反应类型的了解，并无研究其本质。 高中化学的氧化还原反应 氧化还原反应在高中教材中的呈现 普通高中课程标准实验教科书 化学 必修1 第二 化学物质及其变化第三节 氧化还原反应在第一部分内容中，教科书以“思考与交流”的方式，让学生通过列举几个氧化反应和还原反应的实例，从得氧、失氧的角度对这些反应进行分类，最后得出氧化应和还原反应是同时发生的结论，从而得出氧化还原反应的概念。在第二部分内容中，教科书还是以“思考与交流”的方式，让学生对常见的化学反应从元素的化合价是否发生了变化进行分类，分析氧化还原反应与元素化合价升降的关系，引出氧化还原反应的特征。将氧化还原反应扩大到虽然没有得氧、失氧关系，但只要化学反应前后元素化合价有升降的反应都属于氧化还原反应[]。第三部分主要从微观的角度来认识电子转移与氧化还原反应的关系，这是本节的主要内容。教科书以钠与氯气的反应、氢气与氯气的反应为例，从原子结构的角度讨论了氧化还原反应与电子转移的关系，并从电子转移的角度给氧化还原反应下了一个更为本质的定义。第三部分的最后安排了“学与问”，要求通过讨论，分析置换反应等基本类型的反应与氧化还原反应的关系，并要求学生用交叉分类示意图简要表示这种关系[]。本节最后简介了氧化还原反应在工农业生产、科学技术和日常生活中的重要应用，同时也辩证地介绍了氧化还原反应会给人类带来危害等。先从得氧失氧的角度再行总结氧化反应、还原反应的概念；然后从化合价的升降去分析，进一步加深到氧化还原反应的实质是电子转移（或偏移）从化合价升降、电子转移的角度分析氧化还原反应，进一步认识什么是氧化反应、还原反应、氧化剂、还原剂(一)氧化—还原反应的外部特征：反应前后元素的化合价发生改变。氧化反应表现为被氧化的元素化合价升高；还原反应表现为被还原的元素化合价降低。(二)氧化—还原反应的内部本质：电子转移。电子得失、电子对偏移，氧化反应失e、价升；还原反应，得e、价降。(三)氧化剂、还原剂：氧化剂，得电子的物质（化合价降低），具有氧化性；还原剂，失电子的物质（化合价升高），具有还原性氧化还原反应教学现状调整后的教材，在内容和要求上都与着较为严重的脱节现象同时高中化学知识在广度和深度上都有较大的提高，导致不少学生进入高中后对化学科目的学习有较强的不适应感由于缺乏相应的原子结构和化学键的知识,学生往往很难建立起氧化还原反应的本质是电子转移的认识,只是能够从化合价的角度认识氧化还原反应;此外,学生对于化学反应微观层面的认识较少,而且存在于模糊或不科学的认识[]。而且课堂上教师还是以灌输的形式为主，让学生一味接受：从得氧失氧的原始特征到化合价升降的表面现象，到电子转移的本质原因，并以讨论初中学过的四类基本类型反应与氧化还原反应的关系、氧化剂和还原剂、氧化产物和还原产物等为辅线来充实相关概念，最后再加以一定量的练习