关于高中英语选修课的现状调查开题报告解析.docVIP

普通高中英语选修课实施的现状研究 ——以宁波慈溪育才高中为例 目录 1.研究背景 1 1.1 国内外选修课程的开发历史 1 1.2高中英语选修课的发展状况 2 2.研究内容 2 2.1 研究思路 2 2.2 研究过程 3 2.2.1概念分析 3 2.2.2现状调查 3 2.2.3对策分析 3 3.研究方法 3 3.1文献研究法 3 3.2问卷调查法 3 3.3访谈法 4 4.文献综述 4 4.1 概念 4 4.2国外选修课的研究情况 4 4.2.1何时开选修课 4 4.2.2开哪些选修课 5 4.2.3怎样开选修课 5 4.3国内英语选修课研究状况 5 4.3.1选修课程必修化 5 4.3.2选修课程应试化 6 4.3.3选修课程重负化 6 6.研究可行性 7 参考文献 7  普通高中英语选修课实施的现状研究 ——以宁波慈溪育才高中为例 1.研究背景 1.1 国内外选修课程的开发历史 选修课的设置和开发可谓是近年来新一轮高中课程改革的一大亮点。它的确立，一方面有助于学生开拓眼界，习得不同领域的知识和技能，培养个性和创造性，激发学习兴趣；另一方面，对于教师的专业知识和教育技能，学校的教学特色和办学模式—— 以宁波慈溪育才高中为例”为着力点，以“英语选修课程开设的实际情况到底怎样？”，“如何进一步改善和推进慈溪育才高中英语选修制度？”为主要研究问题，届时将采用问卷，实地考察，面对面访谈等方法展开此次的调查研究。 2.研究内容 2.1 研究思路 首先，通过对国内外课程改革、课程实施及新课程方案等文献资料地收集、整理和分析，力图使自己在掌握基本原理的基础上，展开对个案学校实施选修课的现状进行问卷、访谈调研。 其次，对问卷结果和访谈记录进行整理、分析。 最后，试图从对问卷和访谈结果的分析中得到解决问题的答案。 2.2 研究过程 2.2.1概念分析 利用图文信息中心资源查找了解高中英语2新课标对选修课的定义与要求，以及国内外开展选修课的相关背景。 2.2.2现状调查 本课题拟通过实地观察、问卷调查和访谈，以选修课的实施为主线，选取慈溪育才中学为个案研究对象，对学校管理者、教师、学生等三个层面进行了问卷调查法、访谈法，并通过实习小组课堂观察法，了解选修课实施的现状，探究选修课在具体实施过程中存在的问题，从而使选修课的实施更有利于学生的发展，培养学生的创新精神和实践能力。 2.2.3对策分析 调查研究，访谈该校英语老师，并结合文献查找结果，，讨论提高和完善英语选修课程的意见和建议，使选修课程在高中英语教学中能得到切实的应用并充分发挥其功能。同时也期望能对现行的中学英语教学改革起到一点推进作用。 3.研究方法 3.1文献研究法 文献研究法就是对文献进行查阅、分析、整理并力图找寻事物本质属性的一种研究方法。通过查阅、分析、整理已有的关于英语选修课的文献资料，全面地、正确地了解英语选修课在国内外的研究情况和开设情况；通过对文献进行分析，找出选修课开设中的问题及已有的解决措施，来了解相关教育事实。 3.2问卷调查法 发问卷是调查者以书面或通信提出问题的方式收集资料的一种研究方法，即调查者就调查项目编成问题或表式，分发或邮寄给有关人员，请求填写答案，然后收回整理、统根据研究问题。本研究将以了解英语选修课开设的具体情况为目的，设计相关的教师和学生调查问卷。通过对问卷调查所获得的数据结果进行分析，弄清问题存在的根源，并有针对性地研究提高英语选修课的效果的途径问卷内容包括结构性问题和开放性问题两类。问卷设计主要包括这样几个指标：对选修课的态度与看法、行为意向、对课程价值的认识和对课程目标的认识。 3.3访谈法 “访谈”是一种研究性交谈，是研究者通过口头谈话的方式从被研究者那里收集第一手资料的一种 研究方法。本研究在查阅了大量资料以及听取导师的意见下，事先拟定访谈提纲，做好访谈前的准备工作，弥补问卷法的不足，进行辅助分析。通过深度访谈，能够直接了解到不同学历和年龄的教师和不同年级的学生对英语选修课的理解和看法，以及学校、教师在实际运作课程时作了什么、为什么采用那样的做法，是什么因素影响到教师、学校的具体做法。 4.文献综述 4.1 选修课概念的界定 张华在课程与教学论一书中对选修课的定义为:选修课又称选修课程同必修课相对依据不同学生的特点与发展方向,允许个人选择地修习的课程,是为适应学生的个性差异而开发的课程,它分为限制性选修课(指定选修课程)和非限制性选修课(任意选修课) 吕达在未来中小学课程面面观中认为选修课主要是为介绍科学技术新成果,扩大学生知识面,培养学生的特长,发挥学生潜在的能力,满足学生的兴趣和爱好,培养学生自觉钻研!积极进取的精神,增强学生与社会生活的联系,由学生自由