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* 学校教育面临的矛盾 新的信息不断产生与教材内容相对滞后的矛盾。 新的媒体不断出现与传统教学方式不 相适应的矛盾。 新的教学环境与传统培养模式的矛盾。 音响效果使用不当！ 学校教育面临的矛盾 新的信息不断产生与教材内容相对滞后的矛盾。 新的媒体不断出现与传统教学方式不相适应的矛盾。 新的教学环境与传统培养模式的矛盾 动画效果使用不当！ 学校教育面临的矛盾 新的信息不断产生与教材内容相对滞后的矛盾。 新的媒体不断出现与传统教学方式不相适应的矛盾。 新的教学环境与传统培养模式的矛盾。 素材使用不当！ 教材的翻版！ 一、国内外网络教学的发展 随着信息技术的发展，特别是计算机技术和网络技术的发展，基于网络的信息化教学已经显示出其独特的优势，它不仅克服了传统课堂教学受时间、空间限制的不足，同时又为学生提供了大量的最新、最全的教育资源，满足学生的个性化学习需求，给人们提供了大量便捷的学习机会、丰富的教学环境和教学资源，使学习活动更加自主化、个性化，使教育的适应性得以大大加强。 目前世界发达国家正如火如荼地致力于Internet在学校教育、社区教育、社会教育及在职训练的应用与研究等，如美国、加拿大、澳大利亚、欧盟国家都制定了各种政策以补助学校、研究机构以及厂商来共同推动应用与研究各种用于网络教学的学习包（prototype）和试验场（test bed），而在大学各科系里不仅提供校内学习者的网络课程，也为校外人士修业提供服务[1]。 纵观世界远程教育的发展史，美国一直领先于世界各国，大幅度地采用各种现代化教育手段，各类学校大量购置电化教学设备。为推进网络教育的普及与发展，美国投入了大量资金，美国已经具备了通过互联网实施教育的环境，网上大学蓬勃兴起，某些高校已在这方面作了大量的开发工作。如斯坦福大学与微软、康柏计算机公司合作开设了电气工程硕士学位的网络教育课程；华盛顿州立大学、克罗拉多大学、加利福尼亚大学等都纷纷提供了网络学习课程；一些新闻媒体如《新闻周刊》、《华盛顿邮报》也在网上建立学历 色彩使用不当！ 教育机构。目前，美国约有200多万网上大学生，350多所大学和学院提供通过函授和在线因特网教育的远程学习学位，其中包括78个博士学位点、100个MBA点、300个硕士学位点和300个学士学位点。70%以上大学设立了网上课程。美国远程教育开设的学历、学位课程达到4.9万门，基本覆盖了美国高等学校的所有学科和专业。不久前美国教育部决定，2005年90%以上美国大学将开设网络课程。当然美国网络教学在最初阶段也曾遭遇到严重的挫折，但他们的判断是，美国现代网络教育在抢占教育国际化新的制高点的中长期战略前景中仍是一片光明。美国网络教学之所以迅猛发展，关键在于美国的网络教育质量可以得到联邦政府教育机构的监管和保障，政府教育机构的监督力量推动网络大学优胜劣汰，新陈代谢，不完善、不具竞争力的网络学院会被社会无情淘汰。 在亚洲，网络教学已成为亚洲许多开放大学的发展重点，马来西亚正在建设该国第一所虚拟大学；韩国放送通讯大学于1997年就开始进行网络教学的实验；印度的英迪拉·甘地大学采用的视频会议教学系统在1998年已经扩展到18个地区，建成145个学习中心；香港公开大学已发展了40多门网络课程。由此可见，远程网络教学正在世界范围内有序地展开。 我国的网络教育始于1994年实施的“中国教育科研网示范工程”，目前已经有一定的发展。在高等教育领域，继1998年教育部批准清华大学等4所高等院校开展网络教育试点工作之后，已发展到目前的68所网络教育学院的试点学校，进行专科和本科学位学历教育和开设 一、基于多媒体环境的教学组织 (一)、内容组织 新颖：体现新思想、新理念、新知识 科学：符合学生的认知规律 内容: 丰富多彩、形象生动 效果: 开阔视野、拓展知识 递进演绎 人文关怀、引导启发 一、多媒体环境下的教学组织 (二)、过程组织 熟悉环境，合理选择媒体实施教学； 操作熟练，有效控制教学过程； 加强互动交流，及时响应反馈信息 发现、探索 获取知识 归纳、总结 得出结论 创设情景 一、多媒体环境下的教学组织 (三)、效果评测 课堂内容的延伸 师生交流的桥梁 激发兴趣、提高动机 教师备课、教学评价、教学信息管理 二、课件及课件的功能 （一）课件(Courseware) 课件：为了辅助教学或辅助学习，采用文字、图像、声音、视频等手段开发和制作的用于表现教学或学习内容的应用软件。 多媒体课件：应用计算机技术，将文字、图像、声音、视频、动画等多种信息