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生命本位视域下的中学青年教师专业发展 中文摘要 生命本位视域下的中学青年教师专业发展 中文摘要 生命意义体现人的精神与生命的关系，教师除职业基本素养的要求之外，更关键 的是担负了育人之责。教师生命具有特殊性及超越性，因自身劳动促进社会进步，承 载国家未来而体验一种超越有限和世俗生活的意义。教师专业化即表明教师职业具有 自身独特的职业要求和职业条件，有专门的培养制度和管理制度。其最基本特征就是 让教师通过各类教师教育机构的职前培养、在职培训进行专业知识学习、专业技能训 练，从而成为合格教师并实现教师职业独具的社会功能。在我国当前的基础教育改革 过程中，教师专业发展研究极大程度受到西方国家的教师专业化、教师专业发展的影 响。但随着教育改革深入至学校转型性变革时期，教师发展需重新确立教师发展的价 值追求、研究思路和视角，探讨教师发展的新策略。生命关怀下的教师发展研究在反 思教师专业化、教师专业发展的基础上，呈现出全新的教师发展研究实践。 本文选取中学青年教师作为研究对象，从教师生命视角省视教师专业发展的现 状，并探索教师个体生命与职业生命共同优质发展的途径。中学教师作为基础教育的 发展脊梁，其生存状态如何，是直接制约和影响基础教育质量和效益的关键因素。本 研究在厘清教师生命意义及专业发展的概念之后，从当下中学教师生存状态切入，以 问卷法和访谈法的形式，深度分析中学青年教师身心状态，涵盖生活及职业场域中的 物质、精神、专业发展的全面生存情状，在此基础上探索专业发展的应对模式。 本研究力图构建教师专业发展的生命品质，从教师个体自觉及学校管理层面双向 推进，探索实现具有生命价值的个人专业发展策略。对于教师个体而言，在树立积极 的专业发展意识基础上，重获职业幸福，提升职业效能是彰显生命意义的主动性努力。 对于教师管理层面而言，构建关怀生命的管理模式是必然途径。本文旨在探讨适合教 师生命栖息的管理策略。 生命关怀下的教师专业发展力求关注并开发教师的生命价值。教师作为一个生命 有机体以精神能量的整体方式参与和投入生命间的交往和沟通过程，这是教师个人的 I 中文摘要 生命本位视域下的中学青年教师专业发展 生命整体性。教师有着自己的独创性、个性特征和生活方式，教育环境必须契合教师 的生命价值需求才有助于最终实现教师专业化的最高目标，从而推进师生共同发展。 本研究借鉴中外教师生命研究及专业发展理论，深入探讨教师生命内涵，结合教育管 理实践，借助教师专业培养实例，在生命本位视角下探究青年教师专业发展的合理路径。 关键词：中学青年教师 生命 生存状态 专业发展 作 者：殷 明 指导老师：朱文学 II On young teachers’ professional development under the perspective of life Abstract On young teachers’ professional development under the perspective of life Abstract The meaning of life reflects the relationship between human’s spirit and life. Besides those basic professional requirements, teachers take on the responsibility of educating young generatio