序言 《儿童发展心理学》课件.ppt

10、什么是性别定型化？影响性别角色差异的因素有哪些？216-224 11、什么是依恋？依恋对儿童的心理发展价值有哪些？232-241 12、什么是游戏？游戏对儿童心理发展有什么作用？ 249-253-255 13、什么是道德？道德的结构有哪些部分组成？257 14、儿童道德认识发展的规律是什么？261-264 15、儿童道德情感发展的规律是什么？276 16、儿童道德行为发展的规律是什么？273 17、儿童自我控制受哪些因素的影响？278 18、什么是自我意识？211 19、什么是社会化？165 社会化是自然人转变为社会人的过程，也是指一个人不断掌握社会知识、社会技能，掌握社会规范和礼仪，不断积极适应社会生活，促进社会发展进步的过程。 20、什么是认知？77 认知即认识，它包括感知、记忆、思维、想象等心理活动。 21、什么是语言？ 语言是利用语言文字交流思想、表达情感的心理活动。语言具有思维功能、交际功能、动机功能。 22、什么是思维？77 思维是人通过动作、表象或语言对客观事物间接、概括的认识，它反映客观事物的本质和内在联系。实现解决问题、适应环境的目的。 23、自杀的理论有哪些？什么是自杀的三级预防？ 24、试论述戈尔曼的情绪智力理论？如何提高一个人的情商水平？ 皮亚杰认知发展理论的基本观点 皮亚杰发现，所有儿童对世界的了解都遵从同一个发展顺序，在认知过程中犯同类的错误，得出同样的结论。年幼儿童不仅比年长儿童或成人“笨”，而且他们是以完全不同的思考方式进行思维的。 皮亚杰提出人类发展的本质是对环境的适应，这种适应是一个主动的过程。不是环境塑造了儿童，而是儿童主动寻求了解环境，在与环境的相互作用过程中，通过同化、顺应和平衡的过程，认知逐渐成熟起来。 皮亚杰认为智力结构的基本单位是图式，它是指有组织的思考或行动的模式，是用来了解周围世界的认知结构。 同化是指个体将外界信息纳入到已有的认知结构的过程，但是有些信息与现存的认知结构不十分吻合，这时个体就要改变认知结构，这个过程即是顺应。平衡是一种心理状态，当个体已有的认知结构能够轻松地同化环境中的新经验时，就会感到平衡，否则就会感到失衡。心理状态的失衡驱使个体采取行动调整或改变现有的认知结构，以达到新的平衡。平衡是一个动态的过程，个体在平衡—失衡—新的平衡中实现了认知的发展。 皮亚杰认为个体从出生至儿童期结束，其思维认知发展要经过四个时期： 1、感知运动阶段（出生至二岁），个体靠感觉与动作认识世界； 2、前运算阶段（二至七岁），个体开始运用简单的语言符号从事思考，具有表象思维能力，但缺乏可逆性； 3、具体运算阶段（七至十一二岁），出现了逻辑思维和零散的可逆运算，但一般只能对具体事物或形象进行运算； 4、形式运算阶段（十一二至十四五岁），能在头脑中把形式和内容分开，使思维超出所感知的具体事物或形象，进行抽象的逻辑思维和命题运算。 《儿童发展心理学》学习的目的意义 1、掌握学前儿童心理发展的规律和特点的基本知识，初步掌握研究学前儿童心理的方法。 2、培养对学前儿童的兴趣和感情。 3、培养为学前教育事业献身的专业思想，立志为学前教育事业服务，努力提高学前教育质量。 我国21世纪教育方针 1、 1995年《教育法》规定我国的教育方针是：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。 2、2002年“十六大”规定党的教育方针，“坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。” 大学校训 1、清华大学校训： 自强不息、厚德载物 2、南开大学校训： 允公允能、日新月异 3、北京师大校训： 学为人师、行为世范 《3-6岁儿童学习与发展指南》五大领域 教育部2012年9月 一、健康（身心状况、动作发展、生活习惯与生活能力、心理健康） 二、语言（倾听与表达，阅读与书写准备） 三、社会（人际交往与社会适应） 四、科学（科学探究与数学认知） 五、艺术（感受与欣赏，表现与创造） 21世纪公民应具备的民主能力 1、表达能力：简捷、正确、优美、流畅 2、沟通能力：倾听、理解、克制、交换 3、协商能力：开放、妥协、和谐、对话 4、辩护能力：逻辑、修辞、演说、训练 心理健康的标准 1、智力正常 2、情绪乐观稳定 3、意志健全 4、人际关系和谐 5、社会适应良好 6、心理行为符合年龄特征 对儿童心理的基本认识-心理的实质 心理是脑对客观现实的主观能动的反映： 1、心理具有物质基础-----脑、神经系统 2、心理具有客观源泉-----客观现实环境（自然、社会） 3、心理具有主观能动性--自我意识 4、心理具有