原始农耕文化的遗存之优秀教案.docVIP

第2课 原始农耕文化的遗存 【教学目标】 一、识记与理解 记住河姆渡原始居民生活的时代、地域和种植的粮食作物，记住半坡原始居民生活的时代、地域和种植的粮食作物。理解自然条件对河姆渡原始居民和半坡原始居民农耕生活的影响。 二、能力与方法 通过识图培养观察能力；通过观察原始农耕时代的器物（主要是陶器），培养理解当时人们生活状况的能力，发现当时人们的审美特点；通过河姆渡遗址和半坡遗址、旧石器和新石器的比较，帮助学生掌握和运用比较方法。 通过北京人与猿类、现代人的比较，以及北京人与山顶洞人的比较，帮助学生初步掌握并运用比较方法。 三、情感态度与价值观 认识中国对世界农业起源的贡献，进行爱国主义教育。体验原始农耕劳动的甘苦及其创造的价值，认识劳动的价值和意义。通过河姆渡、半坡原始居民适应、利用和改造自然的典型史实，启发学生认识人与自然的关系。 【重点难点】 一、南方地区学校以河姆渡遗址为第一重点，半坡遗址次之。 二、难点： 1、“新石器”的含义。 2、河姆渡原始居民工具、房屋的特点及其与生活环境的关系。 3、大汶口文化中晚期所反映的社会情况 。 【授课类型】 新课。 【教学时间】 1课时。 【教学准备】教师研读课标、教材，撰写教案；学生收集感兴趣的原始农耕文化的文字和图片资料。 【教学方法】讲述法、讨论法、问题探究法多法结合教学手段 【教学过程】 导入新课： 原始人类起初靠采集和渔猎获取食物。随着适应、利用和改造自然的能力的提高原始人 类学会了种植庄稼、饲养牲畜、制作淘气、建造房屋，开始了原始农耕生活。在祖国辽阔的大地上，分布着许多原始农耕文化遗址。让我们走进具有代表性的遗址，体验一下原始农耕生活的甘与苦吧！ 学习新课： 学生阅读课前导入框：大家回想一下，我国境内的远古人类——元谋人、北京人、山顶洞人，他们是靠什么获得食物的？（采集、打猎、捕鱼）他们这种靠“采集”获得食物的方式有哪些不便？（受季节变化和天灾的影响；采集的食物量有限等条件的限制）。大家分析的有道理，原始人要改变这种这些，关键要解决什么问题？开始一种什么样的新生活？我国原始的农耕是怎样出现的？本节课将了解到这些内容。利用教材《重要原始农耕文化遗址分布图》指出河姆渡、半坡、大汶口原始居民的具体位置。 一、河姆渡遗址 提问：河姆渡原始居民生活在距今什么时间的什么地点？生产工具怎样？他们种植什么作物？住什么样的房子？主要饲养何种家禽？手工业制造有哪些？学生阅读第一目，观察教材第7页《重要原始农耕文化遗址分布图》，第8页《骨耜》《炭化稻谷》，然后回答。 讨论：河姆渡原始居民比北京人、山顶洞人在生产生活上有哪些进步？ 引导学生从生产工具、农作物种植、居住房屋、原始的饲养业和手工业等方面思考。河姆渡人使用磨制石器，用耒耜耕地、种植水稻，住干栏式的房子，过定居的生活，已会挖掘水井、饲养家禽、会制陶器，并能制作简单的玉器和原始的乐器。 填表：自然条件对河姆渡原始居民的影响。 生存的自然环境特点 生产生活突出特点 气候温暖湿润 雨量充沛 原始农业：种植水稻 原始畜牧业：饲养水牛等 湖泊沼泽密布 采集业：利用舟船，采集水生植物 捕捞业：捕捞鱼蚌 居住：建干栏式房屋 其他：挖水井、制陶器 河姆渡原始居民的生活情况是这样的。那么，半坡原始居民生活情况如何呢？请大家仿照第一目学习第二目——半坡原始居民的生活。学生阅读第二子目后回答。 二、半坡遗址 提问：半坡原始居民生活在距今什么时间的什么地点？生产工具怎样？他们种植什么作物？住什么样的房子？主要饲养何种家禽？手工业制造有哪些？学生阅读第二目后回答。 填表：自然条件对半坡原始居民生产和生活的影响。 生存的自然环境特点 生产生活突出特点 气候冬季寒冷干燥 夏季炎热少雨 原始农业：粟、麻、蔬菜 原始畜牧业：猪狗牛羊鸡等 采集业：植物种子果实 加工业：把粟加工成小米，用麻纺织麻布，加工彩淘 居住：建半地穴式房屋 比较：河姆渡原始居民为什么要建造干栏式的房屋？而半坡原始居民却建造半地穴式的房屋？ 主要是地理环境的影响长江流域地势低洼，潮湿温热；而黄河流域干旱、风沙大，气候比较寒冷。所以，我们在改造大自然的过程中要因地制宜、科学合理。 想象：我国原始的农耕时代的居民有怎样的分工？ 引导学生结合现实想象。妇女：采集、纺织；男子：耕作、打猎、制陶；老人：做家务、看小孩。 三、大汶口遗址 请大家自学第三目——大汶口遗址。思考：大汶口墓葬里，为什么有了随葬品多少悬殊的现象？ 由于社会生产力的发展，私有财产和贫富分化出现了，大汶口晚期的墓葬里出现了贫富悬殊。 【小结】：指导学生填表对今天所学知识进行归类 ： 原始居民 时间 地区 原始农耕情况 原始饲养业 原始手工业 河姆渡 原始居民