三角形全等的判定教案6.docVIP

【学习目标】： 1.领会HL，会简单运用这一结论证明两个直角三角形全等. 2.经历作图、比较、证明等探究过程，提高分析、作图、归纳、表达、逻辑推理等能力；并通过对知识方法的总结，培养反思的习惯，培养理性思维． 【学习重难点】： 1.重点：理解，掌握三角形全等的条件HL. 2.难点：领会HL及其运用. 【课前自学、课中交流】 一、复习旧知 1、三角形全等的判定定理已经有什么元素对应相等? （2）你准备添上什么条件就可以证明这两个直角三角形全等呢?你的依据是？ （1）你能帮他想个办法吗？ （2）如果他只带一个卷尺，能完成这个任务吗?　 工作人员测量了每个三角形没有被遮住的直角边和斜边，发现它们分别对应相等。于是，他就肯定“两个直角三角形是全等的”。 即 斜边和一条直角边对应相等→两个直角三角形全等 你相信这个结论吗？让我们来验证这个结论。 2、用三角板和圆规，画一个Rt△ABC（即直角三角形ABC），使得∠C=90°，一直角边CA=4cm，斜边AB=5cm.并将你画出的三角形和其他同学画的三角形进行比较，它们能互相重合吗？由此你得到了什么结论？ 如右图： 在RtΔABC与RtΔABC中， RtΔABC≌RtΔABC（HL） 3、例1：已知：如图,在△ABC和△ABD中，AC⊥BC，AD⊥BD，垂足分别为C，D，AD=BC， 求证：△ABC≌△BAD . 证明∵AC⊥BC，AD⊥BD ∴∠D=__________=__________. 在Rt△ABC和Rt△ABD中， ____________ ____________ ∴Rt△______≌Rt△______（HL）. 【当堂训练】 1．已知：如图，△ABC中，AB＝AC，AD是高，则______≌______（______）。因此BD＝______,∠BAD=______. 2．如图，已知∠ACB＝∠BDA＝90°，若要使△ACB≌△BDA，还需要什么条件？把它们分别写出来。 3.如图，BD⊥AC，CE⊥AB，填空：（填SAS、ASA、AAS或HL） (1)已知BE＝CD，利用 可以判定△BOE≌△COD； (2)已知EO＝DO，利用 可以判定△BOE≌△COD； (3)已知AD＝AE，利用 可以判定△ABD≌△ACE； (4)已知AB＝AC，利用 可以判定△ABD≌△ACE； (5)已知BE＝CD，利用 可以判定△BCE≌△CBD； (6)已知CE＝BD，利用 可以判定△BCE≌△CBD. (7)完成(5)的证明过程. 4.已知：如图，CD＝BA，DF⊥BC，AE⊥BC，CE＝BF. 求证：DF＝AE. 证明：∵CE＝BF， ∴CF+EF=BE+EF ∴____________. ∵DF⊥BC，AE⊥BC， ∴∠CFD=__________= ________. 在Rt△CDF和Rt△BAE中， ____________ ____________ ∴Rt△______≌Rt△______（HL）. ∴DF＝AE. 5.如图，有两个长度相同的滑梯，左边滑梯的高度AC与右边滑梯水平方向的长度DF相等，两个滑梯的倾斜角∠ABC和∠DEF大小有什么关系？ 先把它转化为一个纯数学问题: 已知：如图，BC=EF，AC=DF，AC⊥AB，DE⊥DF. 求证：∠ABC=∠DEF. 【课后作业】 【课后反思】通过本节课的学习，我的收获和困惑是：  D C B A C D B A 注意：“HL”是仅适用于直角三角形的特殊方法