圆检测试题2.docVIP

教学目标 理解圆周角的概念及其相关性质，并能运用相关性质解决有关问题 2．过程与方法：经历探索圆周角的有关性质的过程，体会分类、转化等数学思想方法，学会数学地思考问题 重 点 ：圆周角及圆周角定理 难 点 圆周角定理的应用 学习过程 旁注与纠错 一、课前预习与导学 1、自学课本P117--121的内容。 2、如图，AB为⊙O的直径，∠BOC、∠BAC分别是BC所对的圆心角、圆周角，求出图（１）、（２）、（３）中∠BAC的度数． 通过计算发现：∠BAC＝＿＿∠BOC． 3、思考与探索 （1）如图，BC所对的圆心角有多少个？BC所对的圆周角有多少个？请在图中画出BC所对的圆心角和圆周角，并与同学们交流。 （2）.思考 （a）观察上图，在画出的无数个圆周角中，这些圆周角与圆心O有几种位置关系？ （b）设BC所对的圆周角为∠BAC，除了圆心O在∠BAC的一边上外，圆心O与∠BAC还有哪几种位置关系？对于这几种位置关系，结论∠BAC＝∠BOC还成立吗？试证明之． 通过思考发现：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4.尝试练习 （1）如图，点A、B、C、D在⊙O上，点A与点D在点B、C所在直线的同侧，∠BAC=350则∠BDC=_______°,理由是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ∠BOC=_______°,理由是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿． （2）如图，点A、B、C在⊙O上， 若∠BAC=60°，求∠BOC=______°; 若∠AOB=90°,求∠ACB=______° （3） .如图，在⊙O中，△ABC是 等边三角形，AD是直径，则∠ADB= °,∠DAB= °. （4）如图，AB是⊙O的直径，若AB=AC，求证：BD=CD. 5.如图, BC是⊙O的直径,它所对的圆周角是锐角、钝角，还是直角？为什么？ （引导学生探究问题的解法） 6.如图，在⊙O中，圆周角∠BAC=90°，弦BC经过圆心吗？为什么？ 3.归纳自己总结的结论： （1） （2） 注意：（1）这里所对的角、90°的角必须是圆周角； （2）直径所对的圆周角是直角，在圆的有关问题中经常遇到，同学们要高度重视. 二、讲授新课：例题和习题 1、如图，点A、B、C在⊙O上，点D在圆外，CD、BD分别交⊙O于点E、F，比较∠BAC与∠BDC的大小，并说明理由。 2.如图，AB是⊙O的直径，弦CD与AB相交于点E，∠ACD=60°， ∠ADC=50°,求∠CEB的度数. 3.如下左图，△ABC的顶点都在⊙O上，AD是△ABC的高，AE是⊙O的直径.△ABE与△ACD相似吗？为什么？ 变式：如上右图，△ABF与△ACB相似吗？ 4. 如图， A、B、E、C四点都在⊙O上，AD是△ABC的高，∠CAD =∠EAB,AE是⊙O的直径吗？为什么？ 三、课堂练习： 1、如图，△ABC的3个顶点都在⊙O上，∠ACB=40°，则∠AOB=_______，∠OAB=_____。 2.如图，点A、B、C、D在同一个圆上，四边形ABCD的对角线把4个内角分成8个角，在这8个角中，有几对相等的角？请把它们分别表示出来： 3、如图，AB是⊙O的直径，∠BOC=120°，CD⊥AB，则∠ABD＝___________。 5、如图，AB是⊙O的直径，∠A=10°,则∠ABC=________. 6、如图，AB是⊙O的直径，CD是弦，∠ACD=40°,则∠BCD=_______,∠BOD=_______. 7、如图，AB是⊙O的直径，D是⊙O上的任意一点 (不与点A、B重合)，延长BD到点C，使DC=BD，判断△ABC的形状：__________。 8、如图，AB是⊙O的直径，AC是弦，∠BAC=30°,则AC的度数是( ) A. 30° B. 60° C. 90° D. 120° 9如图，在⊙O中，直径AB=10，弦AC=6，∠ACB的平分线交⊙O于点D。求BC和AD的长 10.已知，如图，AB是⊙O的直径，OD⊥AB,DB交⊙O于点C. (1) 求证:BO·AB=BC·BD(2)求证:2BO2=BC·BD 五、小结与思考 教学后记： 第5题 第6题 第8题 第7题 第3题 第4题