唐山师范学院课程建设实施办法(试行).docVIP

唐山师范学院 课程建设实施办法(试行) 院政教字[2006] 19号 一．课程建设的指导思想： 围绕学院发展规划纲要，以培养高素质、高技能、应用型人才为宗旨，以学院办学指导思想和发展目标定位为指导，以职业能力培养为重点，与行业企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。 以特色专业建设为重点，带动学院专业群建设、师资队伍建设、教学建设，加大校企合作、工学结合的力度，努力实现学院培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质技能型人才目标。 第一章 课程建设指导思想 第一条 课程建设的目的是优化课程结构与教学条件，推动教学改革，提高教育教学质量，促进专业培养目标的实现。 第二条 课程建设不仅要注重规范化层面的建设，更应注重课程结构与内容的整合与优化，注重教学方法与手段的更新与改革，体现对学生创新意识、创新能力和实践能力的培养。 第三条 课程建设要坚持实事求是、与时俱进，在全面建设的同时突出重点。 第四条 教师有责任、有义务参加学校的课程建设工作，学校和各教学系应对课程建设有突出贡献的教师进行适当的奖励和表彰。 第五条 学校依据课程建设质量评估指标体系，对课程建设的过程及其结果进行评估。在评估过程中，力求科学、准确。 第二章 课程建设的规划目标 第六条 学校培养方案中所有必修课程都要纳入到课程建设计划中，按照合格课程、重点课程、优质课程、精品课程四个层次进行建设。 1.合格课程 学校培养方案中所有必修课程都应进行合格课程建设，合格课程首先应以规范化建设为主，健全教材、大纲、题库等教学资料，规范各个教学环节。为了少走弯路，加快建设进程，合格课程应以优质课程的建设标准作为中远期目标，既要注重规范化的建设，又要注重教学改革，一旦条件成熟，即可申报“重点课程”进行建设。 2.重点课程 根据学校实际情况，课程建设需要分期分批进行。学校重点建设的课程一般应为： (1)经各系教学分委员会认定的专业基础课、主干课中的最主要的课程及与其关系密切并直接影响其质量的实验、实习课程； (2)经校教学委员会认定的直接影响院、系教学质量，覆盖面大的某些公共必修课程或体现学校优势与师范特色的课程。 3.优质课程 优质课程应该是重点建设课程中，经过一个时期的建设后取得明显建设成效，教学条件及教学水平达到相应要求的课程。优质课程应在规范化建设的基础上，力求在教学改革、考试改革等方面取得突破性进展，使教学效果有显著提高。 4.精品课程 精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。具体而言：教学效果好，深受学生喜爱与欢迎，教学方式有利于培养学生的创新意识，有利于学生由依赖性学习向自主性学习转变；具有一支结构合理、力量较强的师资队伍；自编或选用一套全国领先的优秀教材，教学内容有利于学生形成基础比较宽厚、专业面较广的知识结构，有利于学生形成较强的自我意识更新及终身获取知识的能力；教学手段以现代化多媒体技术为平台，全部或部分实现网络教学，给学生创造自主学习的时间与空间；能够逐步使用双语教学。 第七条 在1～2年内，学校现行培养方案中规定的必修课程需全部建设成合格课程；3年内计划重点建设80门主干课程，评选50门左右校级优质课程，建设20～30门校级精品课程，6～8门课程进入省级精品课程行列。 第三章 课程建设的基本任务和要求 第八条 单科课程建设的基本任务主要包括以下六个方面的内容： 1.教学大纲建设 制订一套符合培养目标和教学要求的教学大纲，完善课程教学文件。教学大纲是教师进行课程教学的基本依据。教学大纲内容应包括：教学目的和要求，课程的基础理论、基本知识、基本技能的范围、深度和体系结构，教学进度与教法建议，主要参考书等。制定或修订教学大纲要以先进的教育教学观念为指导，注重对学生创新意识与能力的培养，重点、难点安排突出。教学大纲既要体现出明确的教学目标及培养方案对课程的基本要求，又要体现出课程内容体系的完整，教学过程的科学、规范，同时还要能够反映出与课程有关的科研新成果。 各门课程应有完整的教学文件，包括教学日历，课程计划，课程总结，教学研讨记录、实验教学记录及实验设备的相关资料。 2.教材建设 要制订切实可行的教材建设规划，教材选用应符合教学大纲的要求，要适应新世纪课程教学要求，体现学科发展最新成果，体现理论与实际相结合的原则，尽可能选用教育部面向21世纪课程推荐教材及国家级优秀教材。学校鼓励学术水平较高的教师积极投入教材建设，编写出适合学校实际需要的高水平的教材。对于选用的教材，在使用过程中，应精心研究，并结合学校实际，必要时作适当调整与补充。 各门课程需有相应的教学辅导资料，包括完备的课程讲义、教学