多媒体制作详解.ppt

* 图片变形 横向和纵向拉伸产生的非真实感，会分散观众的精神 使用平铺功能 会使得整体画面显得非常凌乱 使用剪切画 系统自带的剪切画已经远远不能满足现在观众的要求 毫无新意/关系的图片 图片并不能支持你的观点，甚至会阻碍观众的理解 背景与文字融合 文字看不清楚，或者文字把图片“切割”开 * 人眼与注意力对运动物体的感知程度都要比其他元素强烈 强调幻灯片的某部分内容 吸引观众对某元素的注意 呈现要点时引入元素 制造变化效果，推荐要点阐述 * 节制 最难做到的是编辑自我，避免增加更多内容 删除幻灯片中的所有“噪点”，突出重点内容 减少 你的演示要给观众传达一个什么思想？ 这些内容会帮助他们明白这个思想吗？ 这张具体的幻灯片所要表达的重点是什么？ 这张幻灯片中有可以除去的元素吗？ 强调 对比：运用颜色、粗细、大小等方式来吸引观众的注意力 提示：写上一句结论式或陈述式的语句（不是标题式的） 修改前 修改后 * 描述概念的科学性 课件的取材适宜，内容科学、正确、规范 问题表述的准确性 课件中所有表述的内容要准确无误，模拟仿真形象，举例合情合理 认知逻辑的合理性 课件中知识点的呈现符合教学对象的认知水平和特点 * 直观性 课件的制作选题恰当，直观、形象，突出重点，分散难点，深入浅出，利于学生理解知识 启发性 课件在课堂教学中具有较大的启发性，促进学生思维，培养学生能力 趣味性 有利于调动学生学习的积极性和主动性 完整性 紧扣教学大纲，内容完整 新颖性 构思新颖，界面讲究，富有创意； 优先考察课件能否支持合作学习、自主学习或探究式学习模式 * 多媒体效果 课件的制作和使用上是否恰当运用了多媒体效果，图像、动画、声音和文字的设计是否合理 交互性 课件人机交互的方式友好，功能设计合理。 * 画面艺术 画面制作具有较高艺术性，整体风格相对一致。 语言文字 课件所展示的语言文字应规范、简洁、明了。 媒体效果 视频画面清晰、音频音效果良好，对课件有提升教学效果的作用。 整体效果 媒体多样，选材适度，设置恰当，节奏合理。 * * * * * * 1. 多媒体课件概念与类型 根据教学大纲要求和教学需要，经过严格的设计，并以多种媒体的表现方式和超文本结构制作而成的课程软件。 与一般计算机软件的区别 教育性、科学性、艺术性、技术性、交互性、集成性 主要特点 教学信息载体的多媒性、集成性、交互性和超链接性 * （1）课件的概念 1. 多媒体课件概念与类型 广义课件——包括网络课件和网络课程。 狭义课件——除了网络课件和网络课程之外的课件 常见类型 课堂教学型 自主学习型 模拟实验型 训练复习型 教学游戏型 资料工具型 * （2）课件的类型 课程教学公邮 邮箱：jsnu_xxjy2011@163.com 密码：111111xxjy 1. 多媒体课件概念与类型 请辨别下列课件分别属于哪种类型 - 课件1：《再塑生命的人》（语文） - 课件2：《赵州桥》（语文） - 课件3：/sims/arithmetic/arithmetic_zh_CN.html（算术） - 课件4：/sims/collision-lab/collision-lab_zh_CN.html（碰撞实验室） - 课件5：/sims/density-and-buoyancy/buoyancy_zh_CN.html （浮力） * （2）课件的类型 * 界面 设计 结构 设计 教学 设计 成立开发小组 脚本 设计 系统 分析 课题立项 系统设计 素材 准备 媒体 集成 测试 评价 形成 产品 推广 使用 系统集成 评价修改 产品发布 2. 多媒体课件制作流程 * 2. 多媒体课件制作流程 教学设计的基本内容 教学内容分析 包括学习者应该学习哪些知识、技能及学习态度等，其目的是确定学习内容的范围与深度，揭示学习内容中各项知识与技能的相互关系。 教学对象分析 又称为学习者特征分析，目的在于了解学习者的学习能力及学习风格，为教学内容的学习组织、学习目标的编写、教学活动的设计、教学方法与教学模式的选择与应用等提供依据。 * 2. 多媒体课件制作流程 教学设计的基本内容 媒体选择与设计 针对不同的学习对象、学习内容、教学目标，确定应该采用哪一种或哪几种媒体来表示教学信息。年龄阶段不同的学习者，认知水平不同，对媒体的接受程度也不同。必须依据媒体的教学特性，并根据具体教学内容、教学目标、教学对象的要求，对媒体进行合理的选择与组合，以达到最优化教学的目的。 * 2. 多媒体课件制作流程 媒体选择与设计原则 用最合适的媒体形式呈现内容