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2013年度广东省中小学德育重点课题 结 题 报 告 实验学校（单位）： 揭 阳 岐 山 中 学 课题名称： 基于中学生社团建设社会化发展课程资源的开发与实践研究 项目编号： GDZXXDY1337 课题负责人： 杨 业 镇 联系电话： 填写日期： 2015年7月 “基于中学生社团建设社会化发展课程资源的开发与实践研究” 结 题 报 告 一、课题研究的意义 经济社会的快速发展,需要学校德育工作者在继承优良传统的基础上,立足于学生实际，与时俱进，积极创新，拿出更多、更有效的方法和手段。学生社团是由学生依据兴趣爱好自愿组成，按照章程自主开展活动的群众性组织，如何利用其内在的群体凝聚功能，对学生进行思想教育,使学生在各种形式的社团文化活动中受到潜移默化的影响，促进学生素质提高，是新形势下创新德育工作的一条重要途径。我们揭阳岐山中学在学生自愿参加、自发组织、自我管理的前提下，本着“引导学生自主教育、开发学生个性潜能、提升学生综合素质、提高融入社会的实践能力”的原则，规范和推进我校社团建设。目前全校共有近20个学生社团，已形成常态化基础，走出教室，迈出校园，投向社会，定期开展各类活动。学生社团在发挥学生特长，增长学生知识才干，提高学生综合素质，活跃校园文化生活，进而提升其道德品质等起到了重要的作用。 本课题的研究对于学生社会化发展具有重要意义。学生社团建设的要求使得学生不但需要掌握能一定的专业技能，同时具备各种应对社会需要的基本素质与相应的服务能力。学生社团与社会接触面广，对学生的动手能力、交际能力、团队合作意识的培养是学校其他教育方式所无法取代的。抓住学生社团的优势合理利用，既可以使学生社团活动的开展有了无限可能，又能够实现服务于学生，以学生为主体这样一个目标。而社团组织的社会化运作更加拓宽了学生的发展空间，多方面增强学生的就业能力锻炼，对于中学生以后就业与创业能力的引导都有着深远影响。 二、研究的基本概况 1、研究目标和内容 ⑴研究的主要目标 ①本课题研究的主要目标是通过探索中学生社团社会化发展的性质、功能及实践途径，通过探索学生社团建设的整体策略，初步探索出学生社团的运行、评价、发展的机制，促进学生素质的全面发展。 ②促进学生的个性成长与发展，探索出课程改革背景下中学学生社团建设社会化发展有效运行的途径和长效运行的机制，让学生在志趣相投的基础上去做事，在民主、平等的氛围中，提高自主活动，自我管理和自主创新的能力，促进学生身心全面、个性化的发展。能够改变学生的固有思维模式，拓展学生的想象力，培养学生的创新意识和创造能力，树立自我发展意识，全面提高素质。 ③加快教师的专业成长与发展，建立一支引领和指导学生的社团建设一专多能的骨干教师队伍，成为学校实施素质教育的生力军。社团建设社会化发展能使我校教师意识到自己在知识能力上的不足，对教师知识的更新提出了更高的要求。需要教师具备一定的专业技能和钻研精神，具备不断学习、终身学习的愿望，随时捕捉最新的教育信息，善于学习和接受新的教育思想与教育理念，使自己位于教育理论前沿，从而适应课改的发展。 ④彰显我校办学特色。学校特色主要体现在学校的教学方面，需要教师和学生共同来达成。学生和教师的特长或专长是学校特色的具体表征，学校特色是学生和教师发展的自然结果。社团建设充分尊重和满足学校的独特性和差异性，扩大学校在课程上的主动权，使学校可以因地制宜地进行课程创新，从而提高办学效能，创立自己的办学特色，促进自身发展。 ⑵研究的主要内容 ①学生社团建设现状调查的研究； ②有效加强学生社团建设社会化发展的策略研究； ③学生社团建设管理机制的研究； ④学生社团自主管理创新的研究； ⑤学生在社团活动中多元能力发展的研究； ⑥学生社团建设的指导与评价的研究。 三、课题研究的理论依据 1、马克思主义关于人的全面发展的理论：马克思在《1844年经济学哲学手稿》中提出“人以一种全面的方式，也就是说，作为一个完整的人，占有自己的全面的本质。人同世界的任何一种人的关系——视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉、思维、直观、情感、愿望、活动、爱——总之，他的个体的一切器官，正像在形式上直接是社会的器官的那些器官一样，是通过自己的对象性关系，即通过自己同对象的关系对对象的占有，对人的现实的占有。”同时，马克思指出，全面发展的个