以优质提问促进高中生英语阅读与思维能力发展的课例的研究.pdf

摘要 摘要 在英语阅读课中，提问是教学的重要手段，起着引导学生完成阅读理解任务、 启发学生思维的重要作用。新课程标准关于阅读微技能训练的目标中既包括一般 的信息处理能力，比如快速掌握大意、抓住特定细节(跳读)的能力，也包括较 高层次的信息处理能力，如语篇结构的分析、隐含意义的理解；对课文的概括与 评价能力等。本文将这些高层次理解能力视作学生阅读中的“思维能力”。传统 高中英语阅读课中对前一类技能训练较多，因而学生这类能力较好，而后一种能 力则缺乏训练，这也反映在学生在近年高考阅读部分此类题型的得分不高。本研 究是针对上列问题而开展的。 课例研究是近年来国际上倡导的改进教学和促进教师发展的新思路。本研究 尝试将课例研究应用于高二以提问促进学生思维能力发展的阅读的教学与改进 中。研究的目的在于1)尝试探索高中阅读教学课例研究的可行性与工作模式； 2)考察课例研究是否对学生阅读及思维能力发展带来的实际效果(在阅读兴趣、 答题质量、思维能力及英语成绩方面)；3)验证课例教学对教师师专业发展的 促进作用(在提问质量、阅读课教学水平、教师合作研修的态度与认识等方面)。 为此，课例研究小组成员对学生与教师进行了前期问题调查与诊断；进行了独立 备课和集体讨论，又进行了集体观课、评课，完善教案、教学过程等活动。本次 课例研究基本达到了预期的目标，改善了高二学生英语学习的态度与行为，激发 了学生思考的激情，提高了学生运用高层次信息加工的能力，提高了英语成绩(尤 其是阅读理解成绩)：同时参与课例研究的高二教师在英语阅读课高层次提问方 面的专业知识和教学水平也得到了提高。 关键词：英语阅读课高层次提问课例研究学生思维发展教师专业发展 Abstract Abstract an roleinclassroom Questioningplays andstudents， important teaching isalsoa used and in learning．It frequentlytechnique the of activity teaching of setintheNew reading．Theobjects CurriculumStandards readingteaching includesub—skillsof suchas themain reading getting ideasand specificdetails， andsome level higher and abilitiesas readingcomprehension thinking well， suchas thediscoursestructure andhidden ofthe understanding author．