英语教师专业学习共同体的个案的研究.pdf

Classified Index: CODE: 10075 U. D. C: NO A Dissertation for the Degree of M. Arts A Case Study on English Teacher Professional Learning Community Candidate: Li Lingling Supervisor: Prof. Wang Jinghua Academic Degree Applied for: Master of Arts Specialty: Foreign Linguistics and Applied Linguistics University: Hebei University Date of Oral Examination: May, 2013 摘 要 摘 要 百年大计，教育为本。教育在振兴中华民族、促进社会进步以及提高民族素质等方 面发挥着重要的作用。而英语教师作为教育工作的具体承担者和执行人，英语教师的专 业素质的高低直接影响我国英语教育的发展和人才的培养。“振兴民族的希望在教育， 振兴教育的希望在教师”。也正因此，提高教师的专业素质，发展教师的专业能力，已 受到教育界和社会各界的广泛关注。在此背景下，本文研究一种基于学习和合作的英语 教师专业发展途径教师专业学习共同体。 英语教师教育不仅关心教师的专业知识结构和专业能力，更应该探究教师获取知识 和能力的途径。因此，本研究的目的就为英语教师通过专业学习共同体获得专业发展提 供一些借鉴，通过对河北大学外语教研部的英语教师专业学习共同体进行调研，研究教 师专业学习共同体在多大程度上促进了英语教师的专业发展，发现英语教师专业学习共 同体在实践中面临的困难和问题，并提出相应的建议和发展策略。教师专业学习共同体 可以改变教师工作方式和学习方式，这对于加强英语教师教育理论和完善共同体理论以 及促进教师专业发展，具有十分重要的理论意义和现实意义。 本研究采取问卷调查、访谈的方式，调查和分析了英语教师专业学习共同体的构建 现状。具体来说，本研究主要探讨以下几个问题：1、教师专业学习共同体开展的现状 如何？2 、教师对专业学习共同体的认知态度如何？3、教师专业学习共同体面临的困难 有哪些？4、教师专业学习共同体哪些方面促进了教师专业发展？ 调查结果显示：河北大学外语教学部的英语教师专业学习共同体运行总体状况是良 好的，以学习和研究为核心，以专业发展为目标，对教师专业发展产生了积极的影响。 但同时也面临着许多亟待解决的问题：教师的合作发展意识有待强化；学校制度有待完 善；外部环境和文化氛围有待优化。因此，本研究分别从认知、制度、环境和文化四个 层面，由内部原因到外部原因，探讨了有效构建教师专业学习共同体的策略探析：在从 认知层面，采取有效措施增强教师的合作意识，树立自主专业发展观念；在制度层面， 既有资源性制度保障，也有政策性制度保障；在环境层面，建设以浓厚的学术氛围为主 的人文环境；在文化层面，培养互相学习的教师合作文化。 本研究共分为五章。第一章是绪论，拟对该领域的当前态势及缘起背景进行介绍，