日食和月食教案1.docVIP

课题名称 科目 科学 上课日期 12月2日 班级 706 教师 马圣杰 一、教材内容分析 【教学重点】 日食时三天体的位置关系 【教学难点】 日食的成因 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 【知识目标】 1、了解日食形成的原因，过程和类型。 2、日食时三天体的位置关系 【技能目标】 培养学生的实验能力（通过做日食成因的模拟实验）； 推理想象能力（根据日食现象推想日食的成因，根据日食的成因推想月食的成因）。 【情感目标】 通过认识日、地、月三个天体之间的关系，使学生体会到自然事物（天体）是相互联系、运动的，运动也是有规律的。培养他们进行严谨的科学态度、求真求实的科学精神和尊重客观规律的科学价值观。 三、学生特征分析 1、在《月相》基础上，指导学生认识日食和月食的成因。这部分内容本身是高中的内容，比较抽象，需要学生有一定的空间想象能力，所以对于初一的学生而言，难度较大。由于科学知识的普及，学生根据已有的知识水平，很多已经知道关于日食和月食的一些知识。但学生缺乏这些知识的形成过程或获取知识的过程，因此教师要把教学过程着重放在这一点上。 2、由于初一学生还缺乏足够的物理光学知识,教材对日食的光学传播原理做了淡化处理.通过模拟实验和演示让学生观察、理解日食的成因和过程.实验的设计较好地体现了探究性.但学生的空间想象能力不够,因此学习这部分知识会感到比较困难.教学的关键是作好书上的模拟实验,同时要充分发挥多媒体辅助教学的优势,尽量给学生提供直观教学. 四、教学环境及资源准备 ?多媒体 五、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 ?引入 ?回顾7月22日日全食，说说当时的情景 ?学生回答 ?多媒体 ?做一做 用手比划日食的形成? ?学生自我感悟 ? ?故事分析 ?展示故事 ?阅读 ? ?解释 说一说 观察视频 引导 ?了解成因 说出日食时三球的位置关系 ?视频 日食的概念日食类型 总结日食概念 学生说一说 三种类型及特点 知识要点及小结 随堂练习 学生解答 六、课堂小结 1、日月地正好或接近一直线 2、发生在农历初一 3、日食初亏于日轮的西边，复原于东边 4、日食持续时间比较短，大概就几分钟，且发生日食的地区范围小 5、日食时被遮掩的太阳部分为黑色，可观察到太阳的日冕 七、作业布置 作业本、全效学习 八、板书设计 日食 日食的概念 日食的三种类型：日全食、日偏食、日环食 日食的形成原理 日食初亏于西，复圆于东 桐乡三中首届“银杏杯”课堂教学比武活动教学反思 （附件四） 学科 班级 教师姓名 课题 上课时间 自我评价 1、反思教学任务的完成情况：即实际教学效果与备课设想的差距，是否在实际课堂教学中对原计划进行变更，知识传授的效果如何等。 2、反思教法情况：即成功之处与存在问题，教学步骤与方法调整的原因，以便今后进一步深化和完善。 3、学法指导情况：教师在学生预习、自学、阅读、归纳、思维训练等方法指导是否到位，以便提高学生的自学能力及增强终身学习的愿望、创新意识等。 问题反思 1、反思教学中有哪些失误，有哪些不足。 2、反思课堂上突发事件及处理情况，如当学生注意力分散时，当学生意外提问时或学生做小动作时甚至无法预料的事件，是如何机智处理的。 3、反思课堂上反映出来的问题，如学生对知识的掌握程度、能力培养、创新思维的开发、学生的感受和体验等方面的问题。 教学重建 1、反思自己通过教学实践悟出什么道理，在教学中就某个问题有什么新体会，学生行为给了什么新的启示等，这些切身体验与新课程理论联系起来，成为一种更好的策略。 2、对某些不足之处有什么更好的策略。 3、对某些教学环节的改进有什么更好的设想。