林中小溪教案2.docVIP

教学设计 个性化设计 教学目标：? 1．学习通过朗读了解课文大意。 2．领略课文中描写的大自然的优美景色。 3．学习课文中白描手法的运用。 4.?理解作者的生活信念和人生理想。 教学重点、难点：? 1．领略大自然的美和小溪所显示的生命力。 2．学习文中白描手法的运用。 3．理解作者的生活信念和人生理想。 课时安排：2课时。 教学流程 第一课时 一、创设情境?，导入新课 同学们，当你在生活、学习中遇到挫折遭遇痛苦时，你有没有想过投入大自然的怀抱，尽情地释放自己。也许在自然宽容的怀抱里你能得到慰藉，获得感悟与力量。前苏联作家普里什文就有这样的经历，今天我们一起走进他的《林中小溪》，和他一起，去看一条小溪，去领略俄罗斯原始森林神奇的美，感受作者寄寓在自然景物中的人生哲理. 二、交流展示 1.展示预习成果，积累生字、词语 颤(chàn)动???涟漪(liányī)????潺潺(chán)???????簌簌(sù)?????萦(yíng)绕?????惬(qiè)意???????????????车辙(zhé)????旋涡(xuànwō)??吝啬(lìnsè)?????干涸(hé)????花蕾(huālěi)??分道扬镳(biāo) 2.作者简介:普里什文 补充：苏联作家,长期以俄罗斯高加索林区为创作基地,以森林地带大自然美丽风光为表现对象.他依靠自己丰富的林学知识,读懂了自然界这本大书,他的作品抒写了对大自然的热爱和对祖国的热爱之情.他曾经当过农艺师.后来发表文学作品《在鸟不受惊的地方》一举成名. 3.引导学生朗读课文。 谈话：这篇课文写出了小溪和森林的美丽，请同学们通过朗读，读出这种美丽。 4.组织学生交流自己的朗读体会及预习中发现的问题。 三、互动探究。 1.?请同学们自由朗诵课文，然后说一说：森林里地形地貌复杂多变，小溪在流淌过程中遇到了那些些障碍？ 2.障碍并没有使小溪退缩，反而使小溪的追求过程更有生机，请从文章找出相应的词语或句子概括小溪在追求过程中的信念。 提示：毫不在乎——必然会到达自由水域——有障碍才会有生活——持续的搏斗——全力冲击百年云杉——分流?合流. 3.小溪在林中冲破重重障碍奋然前行，这和一个人的生活道路有什么相似的地方? 归纳：溪流行进中不断出现的障碍,就像人们生命历程中遇到的种种困难;溪流在前进中越过障碍,要集聚力量,要坚持到底,人们战胜困难同样要有毅力,同样要坚持不懈地进行斗争等等。 四、精讲点拨 1、我们之所以能感受到小溪和森林的美丽,一方面是因为文章的语言很优美,更重要的是,课文中用了白描的手法,把它当作有感情,有灵魂,有人格精神的人来表现,作者把溪水冲破障碍夺路而出发情景写活了,请画出来。 （点拨讲解“白描”的概念，引导学生思考） 2.小溪的生命流程是作者所赞扬的，文中还写到了其他的生命状态，作者对它们持什么态度呢？（１）小甲虫的生（２）水塘的生活 （３）云杉和白杨的种子的生活 （４）小狗鱼的生活（５）苍蝇等的生活 它们安逸、平静、停滞的生活是作者所不喜欢的。 3.你能概括出小溪的性格特点吗？ 点拨：文中写小溪在林中冲破重重障碍奋勇前进,就像是一个人面对生活中的困难,勇往直前一样. 4.课文除了写小溪一路前行之外,还写了什么景物?？?与全文主旨有什么关系？ 提问：作者从自然景观中感悟到了什么样的人生哲理?学生讨论交流并回答。 本文通过对小溪流过森林全程中表现出来的冲决一切障碍，非到达自由水域不可的顽强精神的描写，透露了融入自然，亲和自然的感情，表现出自己的生活信念和人生理想。 小结反馈 1..小结：本文描述了俄罗斯高加索地区春天森林中的景色,它以小溪流过不同地势呈现出的种种情况,以及从中显现出的勇望直前,冲决一切的精神,表达了作者的人生信念.通过本文的学习,我们不仅感受到了大自然的美,而且从溪流中感悟到了人生的哲理.? 2.学习本文你感悟到了怎样的人生哲理？ 教学反思