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大学生认知风格、中庸自我与合作行为的关系研究
一
姓名:胡舒乐 导 师:余欣欣教授
专业:心理健康教育 专业方向:心理健康教育
年级:2012级
摘要
合作是积极心理学研究的核心概念之一,日益成为研究热点。大学生作为社会的栋梁,
肩负着国家的希望,其综合素质、合作精神的培养对于自身和国家都是有重大意义的。青
年初期也是个体社会化的重要时期,因此对于这一时期的个体,引导其合作行为的发展具
有非常重要的意义,。有助于个体更好的社会化,更有效的适应不断变化发展的社会。
已有研究对认知风格、中庸自我和合作行为三个变量之间的两两关系进行探讨。结果
表明,EFT分值(认知风格)和既此又彼变量(中庸变量)存在显著负相关:在人际冲突
场景下,高中庸的大学生更多地选择合作性的应对策略;场依赖型儿童更倾向于小组的合
作学习。本研究通过问卷调查对大学生认知风格、中庸自我和合作行为三者之间的关系进
行更深入的探讨,并检验中庸自我的中介效应。此研究一方面探索三者之间的内在关系,
建立三者的关系模型,在理论水平上有助于我们了解这些和人格有关的特质对合作行为是
如何产生影响的,丰富和完善关于合作行为的理论,为他人进一步研究提供理论基础;另
一方面在实践水平上能帮助我们鉴定各种特质,更好地配置人员,促进个体的合作行为,
指导个体在社会中进行更良性的互动,也为我们提供从文化角度提升中庸自我水平,从而
提高个体合作行为的新思路和新方法。
本研究分为两个阶段:第一阶段,预研究。运用苏州大学徐圆圆编制的《大学生中庸
自我量表》对149名大学生进行施测,验证问卷的效度和信度。第二阶段,正式研究。采
用《认知风格图形测验》、验证后的《大学生中庸自我量表》和由两难游戏改编的合作游
戏范式,以广西、湖北两省的426名大学生为被试进行调查研究,运用差异检验、相关、
回归等统计方法,探讨大学生认知风格、中庸自我和合作行为三个变量的特征及三者之间
的内在关系。
研究结果如下:
(1)《大学生中庸自我量表》具有良好的结构效度和内部一致性信度。大学生中庸自
我是由适生调控、阴阳认知、外在平和体验、内在适度体验4个因子组成。模型的各项拟
合指数达到统计标准,问卷的Cronbach’S口系数为0.765。
(2)大学生认知风格在专业这一人口学变量上差异显著,理科大学生认知风格得分
显著高于文科大学生;大学生认知风格在性别、是否独生子女、所在院校这些变量上差异
不显著。
(3)大学生中庸自我在性别这一人口学变量上差异显著,男性大学生在适生调控及
中庸自我总分上均显著高于女性大学生;大学生中庸自我在专业、是否独生子女、所在院
校这些变量上差异不显著。
(4)大学生合作行为在专业这一人口学变量上差异显著,文科大学生的合作行为得
分显著高于理科大学生;大学生合作行为在性别、是否独生子女、所在院校及性别配对这
些变量上差异不显著。
(5)大学生认知风格和中庸自我显著负相关,认知风格对中庸自我负向预测作用显
著。
(6)大学生中庸自我和合作行为显著正相关,中庸自我对合作行为正向预测作用显
著。
(7)大学生认知风格和合作行为显著负相关,认知风格对合作行为负向预测作用显
著。
(8)中庸自我在认知风格和合作行为之间的中介效应显著,是认知风格和合作行为
之间的中介变量。
关键词:认知风格;中庸自我;合作行为:自我概念:大学生
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