2015-2016学年高中数学 第三章 数系的扩充与复数的引入章末归纳总结课件 新人教A版选修1-2.pptVIP

本章在小学、初中和高中所学知识的基础上，介绍复数的概念、复数的代数形式的运算和数系的扩充等内容． 本章共分两大节．第一大节是“数系的扩充与复数的概念”．第二大节是“复数的运算”．在第一大节中，首先简要地展示了数系的扩充过程，回顾了数的发展，并指出当数集扩充到实数集时，由于负数不能开平方，因而大量代数方程无法求解，于是就产生了要开拓新数集的要求，从而自然地引入虚数i，复数由此而产生，接着，介绍了复数的有关概念和复数的几何表示． 主要涉及的概念有：复数、虚数、纯虚数、共轭复数、实部、虚部、复数相等、复数的模等．在第二大节中，介绍了复数代数形式的加、减、乘、除的运算法则，同时指出了复数加法、减法的几何意义，复平面上两点间的距离公式，沟通了“数与形”之间的联系，提供了用“形”来帮助处理“数”和用“数”来帮助处理“形”的工具． 本章有两条主线：一条主线是以复数代数形式来表示复数的概念．规定了加、乘两种运算法则，然后把减、除法分别定义为加、乘法的逆运算来推导出其运算法则．利用复数的四则运算，可把复数代数形式a＋bi看成由a和bi两个非同类项组成，这样多项式的运算法则几乎可以全部搬过来照用不误，于是复数就与多项式、方程联系起来，从而能帮助解决一些多项式中的因式分解、解方程等数学问题． 另一条主线是用复平面上的点或向量来描述复数．由此引出了复数运算的几何意义，使复数在平面几何、解析几何中得到广泛应用．这两条主线在教材中是交替安排的，这样能加强学生的“形与数”结合的观念，使学生在看到代数形式时就能联想到几何图形，看到几何图形就能联想到对应的复数．有利于学生深入理解复数概念，开阔学生的思路，培养和提高用“数形结合”观点来处理问题的能力． 1.复数代数形式z＝a＋bi中，a、b∈R应用复数相等的条件，必须先化成代数形式． 2．复数表示各类数的条件的前提必须是代数形式z＝a＋bi(a、b∈R)，z为纯虚数的条件为a＝0且b≠0，注意虚数与纯虚数的区别． 3．复数运算的法则，不要死记硬背，加、减可类比合并同类项，乘法可类比多项式乘法，除法可类比分母有理化． 4．a2≥0是在实数范围内的性质，在复数范围内z2≥0不一定成立，|z|2≠z2. 5．复数与平面向量联系时，必须是以原点为始点的向量． 6．不全为实数的两个复数不能比较大小． 7．复平面的虚轴包括原点． 熟练掌握复数的代数形式，复数的相等及复数表示各类数的条件是熟练解答复数题的前提． 已知复数z＝m(m－1)＋(m2＋2m－3)i 当m取何实数值时，复数z是： (1)零； (2)纯虚数； (3)z＝2＋5i. 复数加、减、乘、除运算的实质是实数的加、减、乘、除，加减法是实部与实部、虚部与虚部分别相加减，而乘法类比多项式乘法，除法类比根式的分母有理化，要注意i2＝－1. [答案]　0 复数的几何意义及复数加、减运算的几何意义充分体现了数形结合这一重要的数学思想方法，即通过几何图形来研究代数问题．熟练掌握复平面内的点、以原点为起点的平面向量和复数三者之间的对应关系，就能有效地利用数形转换来解决实际问题． A．E B．F C．G D．H [分析]　若z＝a＋bi(a，b∈R)，则z在复平面内的对应点为Z(a，b)，据此可由点的坐标写出点对应的复数，也可描出复数在复平面内的对应点． [答案]　D 熟记复数模的计算公式和复数的模与以原点为起点的向量的模之间的关系，就能迅速求解有关复数模的问题． 已知复数z＝cosθ＋isinθ(0≤θ≤2π)．当θ为何值时，|1－i＋z|取得最值．并求出它的最值． 只要掌握共轭复数的定义，会进行简单的运算即可，不必在复数的模与其轭复数的性质上下工夫． [答案]　D [答案]　C 2．复数z1＝3＋i，z2＝1－i，则z＝z1·z2在复平面内对应的点位于(　　) A．第一象限 B．第二象限 C．第三象限 D．第四象限 [答案]　D [解析]　z＝(3＋i)(1－i)＝4－2i，所以复数z对应的点Z(4，－2)在第四象限． [答案]　C [答案]　C [答案]　A [点评]　复数运算中乘法、除法是考查的重点． 二、填空题 6．已知|z|＝3，且z＋3i是纯虚数，则z＝__________. [答案]　3i [答案]　－1＋i [答案]　－3＋4i 三、解答题 9．在复平面内，若复数z＝(m2－m－2)＋(m2－3m＋2)i对应点 (1)在虚轴上； (2)在第二象限； (3)在直线y＝x上． 分别求实数m的取值范围． 第三章　章末归纳总结 成才之路 · 高中新课程 · 学习指导 · 人教A版 · 数学 · 选修　1-2 第三章　数系的扩充与复数的引入 成才之路 · 高中新课程 · 学习指导 · 人教A版 · 数学 · 选修　1