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离子键教案(xiugai).doc
《离子键》教学设计
前言
现今多媒体网络技术在教育领域中的应用越来越广泛,不仅为建立新型教育方式和教育模式提供了新思维、新方式,而且也为学生课堂学习营造科学探究环境提供了便利的条件。学生在网络提供的丰富学习资源中,通过检索,获取自己想要知道的知识,并将其运用到所要学的课程中去,获得自己的认知,从而发展自己的主观能动性,培养自身的创造性思维。实现“学会学习”的目标。因此,网络教育也为实现学生的素质教育提供了良好的途径。
一、教学目标
1.知识与技能:
(1)通过分析实例了解离子化合物的概念,并能识别典型的离子化合物。
(2)了解离子键形成过程和形成条件,为学生对物质形成奠定理论基础。
(3)能用电子式表示常见物质的组成,以及常见离子化合物的形成过程。
2.过程与方法:
(1)通过对NaCl形成过程的分析,引导学生注意离子键的形成特点,学会学习概念的方法。
(2)通过观察分析钠与氯气的反应,培养学生观察和分析实验现象,得出实验结论的能力。
3.情感态度价值观:
(1)通过学习离子键的知识,让学生体验发现问题、解决问题的乐趣。
(2)结合教师提问引导,培养学生思考、分析问题能力,合作意识和主动学习精神。
二、学习者特征分析
本节课的教学对象是高一学生,他们具备了一定的探究意识和分析能力,他们有强烈的好奇心和求知欲会带着问题上课。在初中他们已经学习了氧、氢、碳、铁等元素和它们的一些化合物,学习了一些有关原子结构的知识,初步了解了元素的性质跟元素原子核外电子层排布有密切关系,以及离子化合物和共价化合物的形成过程和化合价的实质。高中碱金属和卤素的学习,又清楚地说明了在元素之间存在着某种内在联系。而在《物质结构 元素周期律》这一章也更进一步地学习了原子结构、元素周期律的知识,在这些已有知识的基础上来学习离子键的知识。
虽然,学生对离子化合物形成过程有了一定的认识,但是在用电子式表示化合物形成过程时还是有些模糊。所以在教学中通过视频、投影增强学生的感性认识,再结合教师的讲解,让学生更好的掌握这一知识。
三、教学重、难点
<教学重点>:
离子键、离子化合物的概念;
离子键的形成、用电子式表示离子化合物的形成过程。
<教学难点>:
用电子式表示离子化合物的形成过程。
四、教学准备
1.学生:预习内容,查阅资料,了解基本概念,知道自己存在的问题,带着问题听讲。
2. 教师:给学生提供相关网站(;)帮助学生预习,充分利用网络资源和远程教育设备,准备有关的文字、图片、视频资料,并精心制作成课件。
五、课时安排
1课时
六、教学方法
启发式讲练相结合
七、教学过程设计
教师活动 学生活动 设计意图 媒体展示
【设问1】:(1)我们目前已经发现了一百多种元素,但却有2700 多万种有机和无机物质,每日添加约 4000 种新物质。物质的种类为什么远远地多于元素的种类呢?
(2)构成物质的粒子有哪些呢?请举例说明
思考、回答:
(1)物质的种类之所以会这么多,我们知道是因为由不同的元素可以组成很多不同的物质
(2)构成物质的微粒有分子、原子、离子等。
?
设疑,吸引学生的注意力,引导学生积极思考,逐步进入课堂。
课件投影
1分钟
播放钠与氯气反应的视频,观察实验现象。请把完成课本19页的表格
?现象:
反应方程式:
【设问2】:金属钠与Cl2能够发生剧烈反应生成NaCl,它们为什么可以发生反应呢?我们现在从微观角度来分析该反应经历了怎样的变化过程?首先:
1、请同学们写出Na和Cl原子结构示意图;
2、分组讨论:
⑴两种原子要达到稳定结构,它们分别容易发生什么变化?
⑵当它们变化后又会有什么相互影响呢?
同学们有其他意见吗?
通过以上讨论,教师和学生一起归纳:
用原子结构示意图表示NaCl的形成过程:
阴阳离子相互作用
钠原子的电子提供给氯原子
当钠原子与氯原子相遇时,钠原子失去最外层的一个电子,成为带正电的钠离子,氯原子得到了钠原子失去的电子,成为带负电的氯离子,阴、阳离子相互作用,形成氯化钠。
因此得出概念:
一、离子键:
1、概念:带相反电荷的离子的相互作用叫做离子键。
认真观察实验,分析、思考发生的现象。完成表格
现象:产生黄色火焰,有白烟生成。
反应方程
1、写出Na和Cl原子结构示意图
2、思考、讨论、分析、得出结论。
请第三组选一位代表回答:当钠原子与氯原子相遇时,钠原子容易失去最外层的一个电子,成为钠离子,
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