走可持续发展之路(说课课件)副本副本.pptVIP

临 朐 新 华 中 学 泰安第二十中学 崔传富 第八课 走可持续发展之路 可持续发展 ——我们面临的重要课题 教学目标 及重难点 学情分析 教材分析 教学方法及 教学思路 教学过程 （五大环节） 课堂评价 当堂检测 板书设计 可持续发展 说课流程 可持续发展 教材分析 教学方法 教学过程 （五大环节） 板书设计 学情分析 三维目标 地位作用 教材内容 教为主导学为主体 情景引领合作达标 生态育人生命化课堂 合作探究情景导学 一 二 三 拓展提升当堂检测 情景体验走近生活 自主学习解疑释惑 创设情景激情入课 我们在行动 可持续发展- 我们面临的重要课题 走可持续发展之路 严峻的人口 资源环境问题 可持续发展 是正确的选择 感知问题 分析问题 解决问题 从感性到理性，由浅入深 可持续发展 责任意识 认识国策 了解国情 地位和作用 深入拓展 铺垫奠基 节约资源、保护环境 能 力 目 标 知 识 目 标 情感、态度、 价值观 可持续发展意识 责任意识 爱护自然、 保护自然能力 人口资源环境国情， 基本国策和发展战略 教学重点：我国的人口资源环境的严峻性 难点：走可持续发展道路是正确的选择 可持续发展 认知状况 生活经验 学情分析 理论和现实 反差大 国家政策 和措施 浅层次 经验缺乏 意识淡薄 能力不强 可持续发展 二、教 学 方法及策略 生态育人 生命化课堂 活动引领 知识问题化 问题情境化 活动系列化 情境活动化 翻转课堂教学模式 情境引领 合作达标 合作探究 情景导学 拓展提升 当堂检测 情景体验 走近生活 自主学习 解疑释惑 明确问题 激情入课 教学思路 教为主导 学为主体 可持续发展 正确选择 综合运用 得出结论 找到出路 依托材料 分析原因 学生观察 （了解现状） 学生观察 分析讨论 教师出示材料 三、教 学 过程 环节一：创设情境 激情入课 （2-3分钟） 《地球的叹息》 第一声叹息：“唉，我的头发！” 第二声叹息：“唉，我已不堪重负！” 第三声叹息：“咳，咳！唉，我喘不过气来！” 地球的三声叹息分别反映了什么问题？ （设计意图： 快乐体验，激情入课 ） 1. 我国的人口状况是怎样的？ 2.我国的资源状况又是怎样的？ 3.我国的环境状况是怎样的？环境问题的危害有哪些 4. 人口资源环境与经济社会发展之间的关系是什么？ 5、我国为什么走可持续发展之路？ （设计意图： 检查自学成果，分享收获 ） 你能提出哪些问题？ 环节二：自主学习 解疑释惑 5′ 环节三：合作探究 情境导学 20‘ （三大探究活动） 活动一：探究人口问题的严峻性 世界人口总数 1950年——25.25亿 1990年——53.21亿 2004年——64亿 每分钟增加24人 每小时增加1472人 每天增加4万人 查一查: 我国人口现状的特点有哪些? 议一议: 以上特点反映了我国存在什么问题? 它有哪些影响? 想一想：面对严峻的人口资源环境形势，我们该怎么办？ 活动二：探究资源问题的严峻性 关于一次性筷子的探讨 1、你和你的家人使用过一次性筷子吗？ 2、你知道一次性筷子是怎样制成的吗？ 3、你是否想过，使用它会给我们的生态环境造成那些危害呢？ 　 日本居世界前列、高达65%的森林覆盖率，但每年消耗的250亿双一次性筷子全靠进口，而且他们还把用过的筷子回收制成纸浆。据《环球时报》报道，日本约96％的一次性筷子来自中国，森林资源极为丰富的国家，却“吝啬”到全靠进口解决一次性筷子生产的程度；然而，中国森林覆盖率仅为18.21％，却大量砍伐林木生产一次性筷子换取外汇，这不得不令人深思…… 自然资源 总量 人均拥有量 耕地面积 3 126（不足10%） 森林面积 8 107 草原面积 2 76 淡水资源 6 55（64%） 煤 2 80位之后（煤不足1/2、石油不足1/8天然气不足1/20） 石油 11 天然气 14 矿产资源 3 80 我国自然资源在世界上的位次 我国自然资源总量大，但人均占有量少 结论 资源 我国利用情况 发达国家利用情况 农业用水 30—40% 70—80% 工业用水 50% 80% 矿产 30—50% 40—80% 能源 30% 40% 我们是怎样利用这些资源的？ 结论 我国资源的利用率不高，不尽合理，不够科学，而提高资源的利用率要依靠科技 活动三：探究环境问题的严峻性 环境问题已越来越成为影响我们生存和发展的重大问题。据统计，环境污染给我国造成的巨大经济损失，每年高达680亿元，相当于8次唐山大地震所造成的损失。 （设计意图： 合作达标，明理导行 ）