阅读与写作教学计划.doc

阅 读 与 写 作 教 学 计 划 姓名： 年级： 学习时间： 在“应试教育”向“素质教育”的转变中，一方面教育者要从旧的观念向新观念转变；另一方面更要重视能力的培养。而阅读与写作教学正是检验学生综合能力的一个重要手段。培养学生的阅读与写作能力是教育者的使命，如何在教学中培养学生的阅读与写作能力是教师面临的严峻任务。 二年级是小学的低年级阶段，同时也是为中、高年级打基础的阶段。阅读与写作常常是中、高年级学生和老师头痛的事，让阅读与写作不在使学生头痛，阅读与写作从低年级开始。 一、目标要求： 　1、提高学生学习语文的兴趣和能力，激化学生阅读和写作的热情。　 2、注重基础积累、内容理解，拓宽学生的视野，活跃学生的思维，增长学生的知识。 　3、通过知识性阅读的练习，培养学生初步的思考问题、理解问题和回答问题的能力。 4、通过教材中的口语交际的专题训练，使学生比较系统、快捷地掌握口语交际的有关知识，提高听话、说话的能力。 5、激化学生阅读和写作的热情，掌握一定的阅读和写作知识和技巧。 二、具体活动时间和内容安排 周 内?容 类型 教学要求 指导要求 1周 记事阅读短文练习题 记事 引导学生总结记事方法 表达的思想感情。 指导学生审清题意，突出重点。 正确书写。 1周 记事阅读讲解 掌握记事类基本叙述方法。 善于总结思想感情 2周 我的课余生活（口语交际） 记 事 1．引导学生交流自己的课余生活。 2、为习作做准备。 1．鼓励学生大胆说。 2．指导学生把经过说具体。 2周 《我的课余生活》（习作1） 1．了解课余生活，从而熟悉写作范畴。 2．虽然不能千篇一律，但要教会学生基本的写作方法。 3．针对学生不同情况，促使学生较好完成习作。 1．指导审清题意、范围。 2．范文引路。 2周 阅读与作文讲评 1．通过讲评，引导学生怎样把抓住阅读思想感情和作文写具体 2．让学生明白此次作文要把过程讲具体。 1．师生讲评。 2．学生自我评价。 3．讲评以鼓励为主。 3周 写人阅读练习题 写人 联系上下文，理解关键词。 抓住人物言行举止 1、指导学生审清题意，突出重点。 2、正确书写 3周 写人阅读讲解 人物的描写方法 生生交流，教师补充 4周 讲名人故事 （口语交际） 写人 进一步培养学生收集有关资料的能力，在了解名人故事的过程中，学习其优秀品质。 1．从本组的课文导入。 2．优生示范交流。 3．生生交流 4周 《写一个熟悉的人》（习作2） 2．训练学生通过一两件具体事例，写出人物特点来；学习通过人物外貌、语言、动作等描写突出人物特点的方法。 2．作文指导过程中，渗透人的高尚品格的思想教育。 1．事前引导学生注意观察身边的人和事 2．范文引路，写具体。 4周 阅读与写作讲评 1．表扬写得好的同学 2．激发学生对阅读与习作的喜欢。 3．提高阅读理解能力和作文表达能力 1．出示佳作师生共同评讲。 2．师生相互评讲 5周 写景阅读练习题 写景 写景的顺序和结构 写景类型 学生自己总结 师生讨论 5周 写景阅读讲解 引导学生总结写景的顺序结构 生生讨论，教师补充 6周 “秋天的快乐” （口语交际） 写景 1．让学生在交流中感受秋天的快乐。 2．提高学生的口头表达能力 1．教学时，让学生整理一下想说的内容。 2．班级交流时，教师要做好提示。 6周 《我爱秋天》 （习作3） 1．写之前要先想同学介绍自己所选的图画内容； 2．用上平时积累的好词好句。 3．感受秋天的美丽。 1．写之前要先想同学介绍自己所选的图画内容； 2．用上平时积累的好词好句 6周 阅读与写作讲评 1．表扬写得好的同学 2．激发学生对习作的喜欢。 3．提高作文表达能力 1．出示佳作师生共同评讲。 2．师生相互评讲 7周 状物阅读练习题 状物 情境导入 引导学生抓住事物特点 生生讨论 正确书写 7周 阅读练习讲解 把握写作顺序，抓住事物特点 教师引导学生总结 8周 “观察生活中的动植物” （口语交际） 状物 引导学生平时要善于观察。做个生活的有心人。 1．学生回忆观察中的发现。 2．生示范说。 8周 《写自己喜爱的动植物》（习作4） 1．让学生交流自己写的观察动植物。 2．培养学生写作的习惯。 1．强调学生注意观察事项 2．把内容写具体 8周 状物阅读与写作讲评 1．进一步让学生明确写作方法。 2．提高习作水平。 1．引导学生自评、互评。 2．根据同学意见修改自己习作 9周 抒情阅读练习题 抒情 抓住文眼。 理清线索和思路。 生生讨论。 认真阅读。 9周 阅读练习题讲解 1、引导学生把握抒情写作手法和中心思想。 2、把握文章线索和脉络。 学生总结，教师补充。 10周 “生活中的感人事情” （口语