通过实验提高学生科学探究能力.doc

《通过实验提高学生科学探究能力》教学设计 设计思路：本节课我们安排三个探究实验：胶体的性质实验，Na2CO3和NaHCO3性质实验，Fe2+与Fe3+的相互转化实验，其目的是让学生在真正自主的气氛下感受探究的快乐，同时培养学生进行探究性学习的能力和运用化学知识解决实际问题的能力。教学目标： 1. 态度与价值观 （1） 通过实验过程中的色彩变化，体会化学的美，提高学生对化学学习的兴趣。 （2）通过学生自主探索实验，培养学生严谨求实、勇于创新的科学品 质。 （3）鼓励学生积极提出问题，培养学生敢于质疑、勇于创新的精神和合作的精神。 2. 过程与方法：体验实验探究的过程；培养学生的操作技能、观察能 力、提出问题和分析问题的能力等。 3．知识与技能： （1）通过实验探究、对比的方法，探究归纳Na2CO3和NaHCO3的主要性质。 （2）使学生理解Fe2+与Fe3+的相互转化的相互转变，使学生掌握铁离 子的检验方法。 （3）掌握实验室制备氢氧化铁胶体的式样操作技能和方法，实验探究 胶体的重要性之—丁达尔效应，学会用简单的方法鉴别胶体和溶液。 教学重点： （1）实验室制取氢氧化铁胶体的方法以及胶体性质。 （2）碳酸钠与碳酸氢钠的性质。 （3）Fe2+与Fe3+的相互转化；Fe3+的检验。 教学难点： （1）制备胶体的实验技能和方法 （2）碳酸钠与碳酸氢钠的性质。 （3）Fe2+与Fe3+的相互转化。 教学准备： 实验仪器：烧杯、酒精灯、激光笔、试管、烧杯、滴管、铁架台及附件、木式试管夹、火柴。 实验药品：饱和氯化铁溶液、蒸馏水、CuSO4溶液、铁粉、FeCl3溶 液、 FeSO4溶液、 KSCN溶液、新制氯水、试管、Na2CO3、NaHCO3 澄清石灰水。 教学方法：启发式教学法，实验探究法，讨论法。 教学过程： 由于时间的关系，我们本节课安排三个探究实验，学生分小组轮 流完成。 实验一：氢氧化铁胶体的制备方法以及胶体性质实验 情景导入：日常生活中经常见到这样的现象：清晨从树枝间透过的光柱；夜晚美丽的霓虹灯；云层中透露出的阳光；大雾天气，汽车车灯的光束。你能解释这些日常生活中司空见惯的现象吗？这些现象其实是胶体的性质之——丁达尔现象。今天我们在实验室制备氢氧化铁胶体来验证一下这一现象。 氢氧化铁胶体的制备与性质 氢氧化铁胶体制备的过程。用一小烧杯取25毫升蒸馏水，将烧杯中的蒸馏水加热至沸腾,向沸水中逐滴加入5~6滴FeCl3饱和溶液。继续煮沸1到2分钟，至溶液呈红褐色，停止加热。 反应方程式：FeCl3+3H2O=Fe(OH)3(胶体)+3HCl 现象：溶液由红褐色变成深褐色 演示丁达尔效应：让学生用激光笔垂直照射胶体，观察现象，有一光柱通过。 用激光笔照射CuSO4溶液，发现无光柱，对比以后要学生得出鉴别溶液胶体最简单的方法是什么？完成实验报告册。 实验二：Na2CO3和NaHCO3性质实验， 创设 情景 引入 新课 [创设情景] 同学们有没有蒸过馒头？蒸馒头用的发酵粉的主要成分之一就是小苏打——NaHCO3。为什么一小块面就能蒸出一个大馒头呢？带着这个问题我们来学习今天的内容——Na2CO3和NaHCO3性质的探究。 [提问]什么是碳酸盐？ 什么是碳酸氢盐？ 学生跃跃欲试，讨论问题。 [回答] 含有CO32-的盐。如：Na2CO3、CaCO3。 含有HCO3-的盐。如：NaHCO3 、Ca（HCO3）2。 明确学习任务。 联系生活实际创设情景，激发学生学习的兴趣和主动性。 通过样品展示了解Na2CO3 和NaHCO3的物理性质 [板书]二、Na2CO3和NaHCO3性质的探究 [展示]两者样品，总结物理性质。 1.物理性质 [总结物理性质] 化学式 Na2CO3 NaHCO3 俗名 纯碱或苏打 小苏打 颜色 白色 白色 状态 粉末 细小晶体 溶解性 大 较小 通过观察了解两者的物理性质 探究活动的准备 2.化学性质 [引导]研究物质性质的基本程序是什么？ [设问]如何预测两者的性质呢？ [方法导引]阅读P56 [回答]预测性质 设计实验（验证）得出结论 [小组讨论]预测两者的性质 [学生汇报]预测性质 1、与酸的反应； 2、热稳定性； 3、与碱的反应； 4、与盐的反应。 引导学生能够提出假设预测，为探究作准备 展开实验探究活动 [实验探究]设计实验方案对预测的性质进行验证。 1.与酸的反应 [演示实验] 将盛有等质量的Na2CO3和NaHCO3的气球同时倒入盛有等浓度的盐酸溶液的试管中。 观察现象、得出结论。 实验方案设计] 让等量的Na2CO3和NaHCO3与等浓度HCl反应。 [实验现象] 剧烈反应，产生大量气泡。气球鼓起，盛NaHCO3的气球鼓起的速度比盛