一元二次方程的算法教案1.docVIP

20 年 月 日 第 周星期 总第 课时 课题 1.2一元二次方程的算法（第1课时） 教学目标 1、知道直接开平方法适用于解形如(x+h) 2=m的方程，它的依据是数的开方； 2、会用直接开平方法解形如(x－a) 2=b (b≥0)的方程； 3、在把(x－a) 2=b (b≥0)看成x 2=b (b≥0)的过程中，引导学生体会“换元”的数学方法。 教学重点 用直接开平方法解一元二次方程 教学难点 怎样的一元二次方程适用于直接开平方法 教学用具 执教者 教学内容 共 案 个 案 一、新课引入： 要求学生复述平方根的意义。 (1)文字语言表示：如果一个数的平方的等于a，这个数叫a的平方根。 (2)用式子表示：若x 2=a，则x叫做a的平方根。 一个正数有两个平方根，这两个平方根互为相反数； 零的平方根是零； 负数没有平方根。 求适合等于x 2=4的x 的值。 说明：学生不难看出本题的解(x=2或x=－2)，教学中要注意引导学生观察这个方程的特点，探索解这个方程与已学知识(数的开方)的联系。在求出方程 x2－4 = 0 的解以后，引导学生总结：解这样的方程，就是要“求一个数，使它的平方是4”，即求4的平方根，可用开平方的方法。这个过程体现了数学常用的一种重要的数学思想方法——化归。事实上，解决数学问题的过程，就是一系列的转化过程，把未知的转化为已知的，最终使问题解决。 二、新课讲解： 问题1 如果一元二次方程：aX2 + bX + c = 0 (a≠0)的一次项系数b、常数项c中至少有一个为0，那么就能得到那些特殊的一元二次方程？ (1) ax2 = 0 (2) ax2 + c = 0 (3) ax2+ bx = 0 问题2 怎样解方程ax2 = 0？ (可以3x2 = 0为具体例子，学生根据平方根的定义，得到x=0。应指出3x2 = 0有两个相等的实数根，即x=0，x=0?；这与一元一次方程3x=0有一个根x=0是有区别的，进而指出：方程ax=x=0) 问题3 怎样解方程ax2 + c = 0 (a≠0)？ 可以(1) x2－4 = 0，(2) 2x2－50 = 0，(3) 2x2+50= 0等方程为例，由学生把它们变形为x2=－的形式，用平方根的定义来求解。接着指出：这种解一元二次方程的方法叫做直接开平方法，其中适合方程(3)的实数x不存在，所以原方程无实数解。 说明：以上教学设计让学生经历由简单到复杂的研究过程，对于一元二次方程的解有全面了解；通过对方程ax2 + c = 0 (a≠0)解的情况的讨论，体会分类的思想；最后设计的几个过程，让学生判断、求解，体现了“换元”的思想方法。 例题解析： 例1 课本例2 在讲解例1时注意： 1、对于形如“(x－a) 2=b (b≥0)”型的方程，教科书给出的例子是解方程(x+3) 2=2 。这时，只要把x+3看作一个整体，就可以转化为x 2=b (b≥0)型的方法去解决，这里渗透了“换元”的方法。 2、在对方程(x+3) 2=2 两边同时开平方后，原方程就转化为两个一次方程。要向学生指出，这种变形实质上是将原方程“降次”。“降次”也是一种数学方法 例2 不解方程，说出下列方程根的情况： (1) 1－3x2 = 2x2； （2） －4x2+1 = 0； （3） －0. 5x2－2 = 0. (通过训练，使学生明确一元二次方程的解有三种情况) 例2 解下列方程： (1) (1－x)2 = 1；（2） (1+x)2－2 = 0；（3）(2x+1) 2+3 = 0；（4）x2－2x+1= 4. (渗透换元思想训练) 三、课堂练习： 教科书第8页练习 四、课堂小结： 1、直接开平方法可解下列类型的一元二次方程：x 2=b (b≥0)；(x－a) 2=b (b≥0)。解法的根据是平方根的定义。要特别注意，由于负数没有平方根，所以上述两式中规定了b≥0。当b﹤0时，方程无解。 2、求解形如x 2=b (b≥0)的方程，实质上是“求一个数x，使它的平方是b”，所以用“直接开平方法”；对于形如(x－a) 2=b (b≥0)的方程，只要把x+a看作一个整体X，就可转化为x 2=b (b≥0)的形式，这就是“换元”的方法 五、作业： 习题1 A组第1题 补充题： 一、选择题（每题9分，共18分） 将下列各题中唯一正确答案的序号填在题后的括号内。 1、解是x=的方程是( ) A、x2+2=0 B、x2-2=0 C、x-2=0 D、(4x)2=2 2、若方程(x-4)2=m-6可用直接开平方法解，则m的取值范围是（ ） A、m6 B、m≥0 C、m