东北地区的地理位置与自然环境课件1.pptVIP

第六章 认识区域:位置与分布第一节 东北地区的地理位置与自然环境 说教材 在《东北地区的地理位置与自然环境》中，本节课设计了“冷湿的自然环境”，东北既是我国整体位置最北而且又相对独立的地理单元，又是自然环境独特。从自然环境入手学习，通过地图、活动题以及特色旅游项目开发，使学生认识到自然环境对人类的影响，初中地理的学习离不开地图，而本节课时新的章节，第一节的内容占有相当重要的位置，第一节学好了，就掌握的了学习区域地理的方法，因此，教学设计注重学生引导主动参与。下面，我将从本节课的教学目标，学法指导，重难点的确立与突破，教学过程设计等几方面简单加以阐述： 教学目标 教学目标是： 1.通过地图和资料的阅读分析，让学生认识东北的位置、范围、地形、气候环境，掌握东北冷湿气候的原因以及对农业生产的影响。 2.通过读图、思考活动题进一步培养学生运用地图获取知识的能力。 3.通过书本活动，引导学生自主学习，学会分析地理问题。 学法指导 1.学生主要是通过读图，用观察法，综合分析总结出我所讲述的内容。 2.了解地理位置、分析自然条件。 3.概括区域特色。 4.是通过与学生之间的互动，加强师生交流，使陌生的面孔变得熟悉，更能使学生积极的配合我的教学 教学重难点 教材的重点： 东北的地形、气候特点，气候对东北农业的影响。 教学难点： 引导学生分析和认识冷湿自然环境的产生的原因及对东北农业影响。 说教法 本节课在教法上我还是采取启发试的教学，在导入新课程的时候，我制作了一个视频《东北风光》，让学生在东北美丽的情景中进入新课。学生就会想到东北那么美，它的地理位置在哪里呢？然后引入新的课程:环境独特的地理单元——东北，我在中国地图上标出了东北的位置，让学生一目了然，那么为什么人人们把东北称为“白山黑水”呢？我们就得从东北的地形说起，了解了东北的地形以后，再学习东北的气候，东北的农业，以及东北的特色旅游。 教学程序设计 视频导入→东北地形图→东北的气候特征——冷湿的自然环境 →冷湿的地理环境对东北农业的影响→小结 。 教学预测 在这一方面，我预测到一下几个问题？一是：学生对与我来说是陌生的，我对学生来说也是陌生的，这样的陌生人又该如何使我们之间在一节课内变得熟悉？二是：我不了解学生，备课只能是备课本，备不了学生，在短短的45分钟内，又该如何去面对？对于此，我自己设计了几个方案，努力用自己的语言和行动去感染学生，最好是让学生“一见钟情”，二是通过学生去了解学生，比如回答我一个问题，当他不会回答的时候，我就让他自己找同学帮忙。 总结 以上已经把本节课的教材、教学的重难点、教法、学法等过程说了出来。我已经用心去上了，课前也做了好多的准备，尤其是在与学生沟通方面，想了好多的办法，总之，我已经尽力了。谢谢大家！ 教学提示 1.通过地图和资料的阅读与分析,认识东北的位置、范围、地形、气候环境等。 2.掌握东北冷湿气候的原因。 3.东北冷湿气候对农业生产的影响。 4.欣赏东北风光。 考考你： 你能说出图中代码所表地理事物的名称吗？并快速记忆 完成P24“活动题” 完成P26“活动题” 完成P27“活动题” 完成P27“活动题” 4.有人说“东北平原就是松嫩平原或辽河平原。”这样的说法准确吗？ 东北地区冬季寒冷而漫长，千里冰封，万里雪飘。结合书本P28，说说为什么东北气候寒冷？ 东北地区位于我国最北部，纬度高 冷湿的自然环境对农业的影响 1.东北的冬天太冷了，不利于农作物生长。 2.冬天寒冷，可以冻死害虫，减少虫害，对农作物生长有利。 3.东北积雪厚，积雪时间长，农作物生长期短，一年只能收获一次。 4.东北的积雪厚，能给土壤带来丰富的水分，粮食才能丰收。 5.东北夏季比较温暖，照样能种水稻，东北产的大米特别好吃。 * * 一、 东北地形 漠河 黑龙江 松花江 乌苏里江 鸭绿江 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ B C D A E 位置： 包括省区： 位于我国东北 部。 东北三省（黑、吉、辽），内蒙古东部。 内蒙古东部 1.东北的地理位置和包括的省份 2.东北主要山脉名称及走向、 平原的名称及位置 大兴安岭： 东北西南走向 小兴安岭： 西北东南走向 长白山脉： 东北西南走向 三江平原、松嫩平原、辽河平原 3.流经东北的主要河流有哪些？ 为什么把其东北角的平原称为三江平原？ 主要河流有： 漠河、黑龙江、乌苏里江、松花江、鸭绿江 因为它由黑龙江、乌苏里江和松花江三条江 冲积而成 不准确。因为东北平原包括三江平原、 松嫩平原和辽河平原 漠河－37℃ 哈尔滨2℃ 广州21℃ *