伟大的悲剧学案7.docVIP

《伟大的悲剧》教学设计 作者：杭州市江干区教师进修学校 陈燕 【教学目标】 １、知识与技能：能在快速阅读课文过程中，抓住主要信息，理清故事情节，把握内容。 ２、过程与方法： 品味文中的细节，在自主合作探究中展开学生与文本、学生与学生、学生与教师的对话，体悟文中关键语句，体会作者思想感情。 ３、情感态度与价值观： 通过这个悲剧，感受人物崇高的精神品质，激发探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于牺牲的精神，确立正确面对失败的人生态度。 【教学重点】 通过品读、体会关键语句，来认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。 【教学课时安排】 一课时。 【教学过程】 一、导入新课 （出示图片） １９８６年１月２８日美国航天飞机“挑战者”号升空７３秒后突然爆炸，机上７名宇航员全部遇难。 ２００２年北大山鹰社科考队和登山队攀登希夏邦马峰时的照片，队员不幸遭遇雪崩，５人遇难。 ２００３年２月１日，美国“哥伦比亚”号航天飞机在即将返回地面前夕解体时的照片，机上７名宇航员全部遇难。 在人类科学探险的道路上这样的事情发生的太多太多了，人类科学探险的道路从来就不是一帆风顺的。但是，这一切从未阻止过人类继续探索的脚步！让我们记住这句名言：顽强奋战后的失败和轻易获得的胜利同样可贺可敬！（投影显示）（生齐读） 二、作者简介 茨威格（１８８１～１９４２），奥地利作家。他的主要成就体现在传记文学和小说创作方面。作品有《三位大师》、《罗曼·罗兰》、《人类的群星闪耀时》等。他的传记不拘泥于史实，着重表现人物性格。 三、整体感知 １、速读课文，理清文章线索。 ２、在此基础上详细复述课文。 ３、一句话评价：这是一个＿＿＿＿的故事。 四、合作探究 课文的题目是伟大的悲剧，我们大家都知道，悲剧就是以悲惨的结局结尾的故事，既然是悲剧，为什么又蕴含着“伟大”两字呢？他们付出这样沉重的代价，为了什么呢？请思考以下问题： １、斯科特一行南极之行的悲剧体现在哪几个方面？ 失败之悲、死亡之悲、作证之悲、世人之悲。 ２、伟大又体现在哪些方面？ 勇于探索，为事业而献身的精神；集体主义精神；诚实、守信、热爱祖国、热爱生命、热爱他人…… （请学生先在文中找出相关的语句，有感情地朗读，教师作点评和指导，然后再用自己的话进行概括） 出示幻灯片，内容为斯科特写给家人及朋友的遗书，使学生对斯科特的内心世界及精神品质有进一步的了解。 五、拓展练习 真情告白：正是在这些英雄们的精神的鼓舞下，一行又一行的后人不断向人类的未知领域发起了进攻，揭开了一个又一个谜。此时此刻，你一定有千言万语想对英雄们表白吧，那就拿起笔，写下你的真情告白吧！ 六、总结 我们应该记住英雄们的名字，让他们成为我们心里的一个路标，一盏明灯，引导我们为人类伟大的事业贡献自己的智慧甚至是生命！ 这里，我想再引用美国前总统里根为悼念“挑战者”号航天飞机遇难而发表的电视讲话里的一段话，来表达我们对英雄们的敬仰和哀悼： 英雄之所以称之为英雄，并不在于我们颂赞的语言，而在于他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而不舍地对神奇而美妙的宇宙进行探索的责任感，去实践真正的生活以至献出生命，我们所能尽力做到的就是记住他们的名字！ 《伟大的悲剧》在我们的心里雕刻并矗立起了五位英雄的形象，让我们一起大声说出他们的名字，让这些英雄永远活在我们的心里吧！ （投影显示：斯科特、威尔逊、奥茨、埃文斯、鲍尔斯） 【教学反思】 课文篇幅长，容量大，可感可学实在是很多，但是课堂时间有限，学生的精力有限，只能择其精要感受思悟。 由于是借班上课，没有布置课前的预习，所以在课堂上采用了让学生根据教师的提示找出时间、地点、人物、事件，并将几个要素串联起来复述全文的方式来了解课文大意，再用一句话评价的方式引导学生进行整体感悟。 在接下来的环节中，我提出了两个问题： １、斯科特一行南极之行的“悲剧”体现在哪些方面？２ ２、“伟大”又体现在哪些方面？ 在学生思考之前，我又提出了以下要求： １、在原文中找出相应的语句； ２、有感情地朗读这些语句； ３、用自己的话进行概括。 以让学生寻找最感动敬佩的情节的方式，直入文章内里，符合认知规律，使得学生的感知思维切中肯綮。学生在朗读相关语句时，第一遍往往不能达到“有感情”的要求，在教师的指导下，能够迅速体会当时作者或者文中主人公的思想感情，所以在后面的朗读中有了很大的进步。课堂上让学生在朗读的基础上充分地感受思考、讨论交流，体现学习的主动与合作特点，有效培养学生的学习能力，展示了新课程标准下课堂教学的本质特征。 本堂课在生成教学中，由于在课前进行了充沛的准备，所以学生遇到的一些问题都是在预料之内。如：学生在朗读课文时遇到了一个多音字──粘。这个字到底应该读“zhān”还是“nián”？很多学生都没有想到这一点，所以楞在那里。我马上提示他们：“解释为‘橡胶