亲近母语呵护童详解.ppt

* 亲近母语 呵护童年 课程开发的起点、策划和执行 亲近母语研究院 徐冬梅 儿童母语教育领导品牌 儿童母语教育领导品牌 一、为什么要谈这个话题？为什么要课程开发？ 儿童母语教育领导品牌 对现行课程的反思？ 建设学校特色工程？ 提出一个聚焦点？ 儿童母语教育领导品牌 现行课程 层面：国家课程 地方课程 校本课程 类型：学科课程、活动课程、综合课程和隐蔽课程。 学科课程：工具学科（语文、数学、外语）、社会学科（思想品德、政治、历史、地理、社会等）、自然学科（自然、生物、物理、化学）和技艺学科（体育、音乐、美术、劳动技术、职业指导等）。 活动课程：一般分为实际操作、文艺创作、游乐表演、调查研究和交流探讨等方式。 综合课程以跨学科融合为基本特征，可以分为知识本位的综合课程和社会本位的综合课程。 隐蔽课程：美国学者黑渥勒于1970年，学校环境中无意识地获得的经验。包括学校风貌、宿舍、教室、图书馆、教学和生活设施、校风校纪、学校的历史传统、名誉、师资水平、规章制度、课堂教学、教师和职工的思想品行、学校里举办的各种活动等。 据统计，在义务教育阶段，学科课程占到总课时的近80%，而工具性学科占时超过50%。 儿童母语教育领导品牌 反思后发现，并不仅仅是课程纲要的问题，而更多是由当前社会状态而引起的实施的问题。（应试教育） 教育能改变吗？ 一是体制格局和利益机制，二是缺乏理想共识。 自我实现、知行合一、得心自在 官学和私学 儿童母语教育领导品牌 二、什么是课程？ 儿童母语教育领导品牌 中国古代： 朱熹《朱子全书?论学》：课业及其进程。 “宽著期限，紧著课程”。 “小立课程，大做工夫” 儿童母语教育领导品牌 国外： 　课程（Curriculum）从拉丁词“Currere”派生出来的，意为“跑道”(Race-course)或“道路”（career），也有“沿着跑道奔跑”的意思。根据这个词源，最常见的课程定义是“学习的路线”或“学习的进程”(Course of study)，简称学程。 英文curriculum vitae：人生的履历。 17世纪的教育家夸美纽斯《大教学论》：曾经要求“把一切知识教给一切人”，最早涉及到课程的概念。 1859年英国教育家斯宾塞（H.Spencer）在《什么知识最有价值？》一文中也谈到了课程的问题。但是，他们都把课程理解为知识或学科。 儿童母语教育领导品牌 现代意义的课程： 三种代表性的课程理论 以学术为中心的学科课程理论，以社会问题为中心的改造主义课程理论，以学生发展为中心的人本主义课程理论。 学生为中心：认知（明知道错的为什么去做？知识正确）、情感（情绪、态度和价值观）、行动 儿童母语教育领导品牌 我国当代 为了实现学校教育目标而选择的教育内容的总和。 （顾明远主编《教育大辞典》) 儿童母语教育领导品牌 究竟什么是课程？ 通过教育让“人”真正成为一个“人”的过程。 以活生生的人为中心，起点 →目的地 (道路和历程) 儿童母语教育领导品牌 每一种课程定义后一定隐含着一种哲学假设和价值取向，对教育的某种信念。一定的社会和心理基础。对人性的洞察，对社会、人生、人与自然关系的认识。 教育目标：培养什么样的人？ 社会主义接班人？合格的劳动者？ 儿童母语教育领导品牌 亲近母语的教育使命 教育的责任是培养新一代的人类，亲近母语将自觉担当起自己的历史使命，为未来培养完整而有智慧的人，培育有中国根基的世界公民。 ——徐冬梅 儿童母语教育领导品牌 教育是全方位、全过程的， 包括家庭教育、学校教育、社会教育和自我教育。 儿童母语教育领导品牌 三、开发什么课程？ 儿童母语教育领导品牌 新课程体系框架 小学阶段以综合课程为主。 低年级开设品德与生活、语文、数学、体育、艺术(或音乐、美术)等课程； 中高年级开设品德与社会、语文、数学、科学、外语、综合实践活动、体育、艺术(或音乐、美术)等课程。 初中阶段设置分科与综合相结合的课程，主要包括思想品德、语文、数学、外语、科学(或物理、化学、生物)、历史与社会(或历史、地理)、体育与健康、艺术(或音乐、美术)以及综合实践活动。 高中课程与初中类似，以分科课程为主。在开设必修课的同时，设置丰富多样的选修课程，开设技术类课程。 从小学至高中设置综合实践活动，内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育