《语文教学方法论》第五批次论述答案.doc

2015西南大学网络《语文教学方法论》第五批次论述答案 1、根据教材，谈谈语文教学三大原则。 答：语文教学原则实质上是为解决现实中的语文教学问题，以保证语文教学系的正常运行，促进语文教育理想的实现而制定的，用以规范语文教学行为的基本准则。 “授之以语”，突出语言文学的学科原则。这是从语文教学内容的角度建立的语文教学原则。它强调三点：（1）语文教学内容不能缺失；（2）语文教学内容主要指语言文学方面的学科知识；（3）在语文教学过程中要体现出语文味”。授之以语”的学科原则，有利于警醒广大语文教育工作者，语文教学内容问题是语文教学的根本问题 ，在这一原则的规范下，语文课程内容建设以及语文教材内容建设更应该加快步伐，把体现汉语文学文化精华的、体现新时代新理念的语文课程内容和语文教材内容，提供给语文教师和语文课堂。语文教师也要努力提高自身语文素养，提高语文教学内容的转化和生成能力，使语文教学得以扎扎实实又生动活泼地进行。“授之以欲”，促进语文素养的发展原则。这是从语文教学目标的角度建立的语文教学原则。教学的本质就是促进学生高速发展”，只有使学生得以发展的教学才是有效的教学。授之以欲”的欲”就包含着求知**”、成长需要”、社会要求”等一切与语文教学有关的愿望。只有实现这些愿望，语文教学才是有效的，才符合语文教学的发展原则。授之以欲”的发展原则，有利于提醒广大语文教育工作者，自觉地以语文教育理想为教学动力， 自觉地掌握语文课程标准的各项目标，自觉地关注学生语文素养的形成过程，关注学生学 习语文的真实愿望。在语文教学中，只教不懂的，不教已懂的”，让语文课堂成为满足学 生发展的精神家园。“授之以渔”，促进语文素养的长效原则。这是从语文教学方法的角度建立的语文教学原则。这个原则强调：（1）教学中不得简单教给学生现成的结论，而应重视教给学生得出结论的过程；（2）教师教给的方法要有利于学生的可持续发展，而不仅是当前学习的需要；（3）语文学习方法不仅是获取知识的手段，同时更是语文教学内容的重要组成部分。教学方法与学习方法有密切关系。教学方法针对教师对知识的输出，学习方法针对学生对知识的输入。而授之以渔”则是二者兼具：授”字强调教师的输出，渔”字强调学生的输入，也就是说，教师的输出方法要有利于学生获得输入的方法。这里还反映出语文教学方法与语文教学内容的关系，即语文学习方法不仅是获取语文内容的手段，其本身也是语文教学内容的重要组成部分。 总之，语、欲、渔”三字原则，即语文教学的学科原则、发展原则、长效原则”，从 语文教学内容、语文教学目标、语文教学方法这三个方面，对语文教学行为所作的规范，有利于解决当前语文教学中的基本问题，无论是语文教学设计和操作，还是对语文教学的 评价和交流，作为尺度”，这三个原则都具有可行性。 2、根据教材，谈谈如何理解语文课堂上的心理时间”。 答：良好的心理的状态是获取知识的重要条件，而语文教学是一门美的艺术，语文学习更是 追求美的过程，在语文教学里，应创设和谐的美的环境。让学生在和谐的、美不胜收的课堂 里品味、欣赏语文的美，这一过程需要教师与学生的和谐共处。 良好教学心理时间的基本特征（1）、安全性、愉悦性。课堂气氛的安全、和谐、愉悦， undefined 不仅使课堂教学效果有明显改善，也可以使学生形成健康的学习心态学生享受到积极、愉快的情绪体验，达到成长性学习、发展性学习的目的。（2）互动性、合作性。课堂上的同步交流至关重要，充分体现了“教学相长”的优势，体现了课堂活动的参与性，又加深了各自的情感体验，增强了心灵的沟通。在合作学习中，学生的社会性在与同伴的交流中得到提高，也能从同伴那里习得其他知识，并将之内化，从而使自己的经验系统更为完善。 现代心理学认为，课堂心理环境影响着学生的课堂学习效率，良好的课堂心理时间对提高课堂的效果有重要影响，那么该如何营造良好的课堂心理时间呢？ （1）、激发学生积极学习情绪，努力创设一个学生积极参与的心理环境。（2）、利用语文学科的魅力，营造学生乐学的心理环境，充分发挥语文学科的特点，提高学生学习的品质。 在教学设计和课堂教学中，很多语文教师往往会忽视只一点。彰显语文的学科魅力，犹如推动学习活动一种高效催化剂，让语文课堂美酒更香更醇，令人回味无穷。（3）、充分发挥教师主导作用，精心设计教学活动。教师是教学心理环境的创设者和调控者，对良好的教学心理环境的营造起主导作用。心理学家巴班斯基说：“教师是否善于在上课时创设良好的精神心理氛围，对学生的学习有着重大的作用。 3、根据教材，谈谈语文课堂教学的结构组成。 答：语文课堂教学结构，是指教学主体与教学客体之间，以及教学主体之间，在课堂教学特 定的时间和空间里相对稳定的组合方式及活动序列。包括时空结构即课堂教学的时间分配和空间组合状态，互动结构即课堂教学