《赤壁赋》学生学案.doc

《赤壁赋》学案 设计者：卢丽娜 审核者：李彩利 学习目标 1、体会课文景、情、理交融的特点。 2、掌握文言字词句，学习古人豁达乐观的精神。 3、熟读并背诵课文。 学案30 一、学习导航（参考优化） （一）注音 扁（ ）舟 江渚（ ） 窈窕（ ） 相缪（ ）桂棹（ ） 愀（ ）然 舳舻（ ） 枕藉（ ） 嫠（ ）妇 壬戌（ ） 酾（ ）酒 箕踞（ ） 匏（ ）尊 船舷（）溯 () 流光槊（） 冯 () 虚御风 思考：（1）文章第一段的景物描写美在何处？为什么写得赛似仙境？ 二．学习第二段 思考：（1）文章第二段作者的感情从乐到悲，悲从何来？ （2）歌词中的“美人”指代什么？歌词代表了主人怎样的情怀？ （3）作者是怎样描写萧声之悲的？ （4）本段在全文结构中起了怎样的作用？ 三．学习第三段 思考：（1）本段主要写了什么？感情色彩如何？“客”是如何阐发当时的情怀的？ （2）本段是怎样将情、景、理结合在一起的？ 四．学习第四段 思考：（1）本段主要写什么内容？感情色彩如何？ （2）作者是怎样劝慰客人，使他从悲情中解脱出来？ （3）如何评价作者的观点？ 五．学习第五段。 思考：（l）本段感情色彩如何？主要写了哪些内容？ （2）这样结尾有什么深刻含义？ 讨论：文中吹洞箫的客人是谁？ 六．根据文赋对仗特点填写《赤壁赋》中的句子。 A.浩浩乎如冯虚御风，而 ； ，羽化而登仙。 B.其声呜呜然， ， ?， ， 。 ， 。 C.哀吾生之须臾， ?。 ， 抱明月而长终。 D.惟江上之清风，与山间之明月， ， ， ， ，是造物主之无尽藏也，而吾与子之所共适。 学案31 课外拓展 林语堂 《赤壁赋》 赤壁夜游是用赋体写的，也可以说是描写性的散文诗，有固定的节奏与较为宽泛的音韵。苏东坡完全是运用语调和气氛。这两篇赋之出名不无缘故，绝非别人的文章可比，因为只用寥寥数百字，就把人在宇宙中之渺小的感觉道出，同时把人在这个红尘生活里可享受的大自然丰厚的赐与表明。在这两篇赋里，即便不押韵，即便只凭文字巧妙的运用，诗人已经确立了一种情调，不管以前已然读过十遍百遍，对读者还会产生催眠的作用。人生在宇宙中之渺小，表现得正像中国的山水画。在山水画里，山水的细微处不易看出，因为已消失在水天的空白中，这时两个微小的人物，坐在月光下闪亮的江流上的小舟里。由那一刹那起，读者就失落在那种气氛中了。”  “苏东坡怎样确立一种气氛，由上面可以看出，他是暗示另外一个境界，一个道家的神仙境界，两只仙鹤自然是沿用已久的道家象征。他表示自己不知置身何处，便引起读者迷离倘眈之感。根据中国人的信念，现在的人生，只是在人间瞬息的存在，自己纵然不知道，但是很可能前生是神仙，下一辈子也会再度是神仙。” 高考满分作文 风雨任平生我非常喜欢读林语堂先生的苏东坡传，前后读过多少遍都记不清了，但每次总觉得语堂先生把苏东坡在黄州的境遇和心态写得太理想了。语堂先生酷爱苏东坡的黄州诗文，因此由诗文渲染开去，由酷爱渲染开去，渲染得通体风雅、圣洁。其实，就我所知，苏东坡在黄州还是很凄苦的，优美的诗文，是对凄苦的挣扎和超越。苏东坡在黄州的生活状态，已被他自己写给李端叔的一封信描述得非常清楚。信中说：得罪以来，深自闭塞，扁舟草履，放浪山水间，与樵渔杂处，往往为醉人所推骂，?辄自喜渐不为人识。平生亲友，无一字见及，有书与之亦不答，自幸庶几免矣。 我初读这段话时十分震动，因为谁都知道苏东坡这个乐呵呵的大名人是有很多很多朋友的。日复一日的应酬，连篇累牍的唱和，几乎成了他生活的基本内容，他一半是为朋友们活着。但是，一旦出事，朋友们不仅不来信，而且也不回信了。他们都知道苏东坡是被冤屈的，现在事情大体已经过去，却仍然不愿意写一两句哪怕是问候起居的安慰话。苏东坡那一封封用美妙绝伦、光照中国书法史的笔墨写成的信，千辛万苦地从黄州带出去，却换不回一丁点儿友谊的信息。我相信这些人都不是坏人，但正因为不是坏人，更让我深长地叹息。总而言之，原来的世界已在身边轰然消失，于是一代名人也就混迹于樵夫渔民间不被人认识。本来这很可能换来轻松，但他又觉得远处仍有无数双眼睛注视着自己，他暂时还感觉不到这个世界对自己的诗文仍有极温暖的回应，只能在寂寞中惶