《运动的描述》教学设计方案(终稿).doc

《运动的描述》教学设计方案（终稿） 介休市第二中学 王秀礼 课题名称 《运动的描述》 科 　目 初中物理 年 级 九年级 教学时间 1课时（45分钟） 学习者 分 析 本节课所讲的《运动的描述》，是在学生已有的生活经验的基础上学习的。学生对运动、静止有一定的感性认识，但对于物理上运动和静止的相对性缺乏理性的认识，尤其是对因为选择不同的参照物，物体的运动情况是可以不同的，这对于学生来说是一个难点。初中阶段的学生求知欲望强，他们对新奇的事物感兴趣；也具备了初步的观察能力、归纳和分析能力，但还需教师进一步培养学生分析概括能力的提高。 教学目标 一、情感态度与价值观 1.认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观； 2.通过课外的拓展学习了解运动的有关知识，感受技术进步带来的精彩纷呈的特技运动效果。 二、过程与方法 1.体验物体运动和静止的相对性； 2.通过多媒体辅助教学认识运动的描述。 三、知识与技能 1.知道参照物的概念； 2.知道物体的运动和静止是相对的。 教学重点、难点 1.什么是机械运动以及在研究机械运动时要选择参照物； 2.理解运动和静止的相对性。 教学资源 1.课本、尺子； 2.教师自制的多媒体课件； 3.上课环境为多媒体大屏幕环境。 教 学 过 程 教学活动1 （一）情景引入，激发兴趣 在第一次世界大战期间，法国飞行员驾驶飞机在2000m高空飞行，忽然他看到身边有一样东西和飞机在一起飞翔，他以为是一只小昆虫，随手抓过来一看，原来不是昆虫，而是德军发射的一颗子弹！请大家想一想为什么他能抓住飞行的子弹呢？ 引入课题：第一节 运动的描述 教学活动2 （二）自主学习，交流预习情况 组内交流“课前预习”中的问题，小组长将组内解决不了的问题汇总。 教学活动3 （三）合作探究，学习新知 探究一：（现象探究 ）物体的宏观运动 一、机械运动的概念 我们生活中有哪些运动的现象？ （1）播放影音资料（教师用书光盘中运动的描科学素材） 总结：运动是宇宙中的普遍现象 （2）分析实例： 足球场上，哪些物体是运动的？哪些物体是静止的？ 教室里，哪些物体是运动的？哪些物体是静止的？ 思考：运动的物体有什么特点？静止的物体有什么特点？ 总结：在物理学里，我们把物体位置的变化叫做机械运动。 强调：“物体位置的变化”并区分“化学变化”“思想变化”“生理变化”等，并举例。如：五四运动，小树长高等。 探究二：1.如何恰当地描述物体的运动状态? （1）播放一部分选择不同参照物所产生不同感觉的教学视频文件，使学生回忆类似的场景。然后提问：“为什么乘客会产生这样的错觉？”组织学生讨论，初步明确乘客判断运动和静止所选的标准不同以后，会产生不同的判断。 （2）引导学生完成实验，并分析。 实验：把课本放在桌上，课本上放一把尺子，推动课本使课本沿桌面运动。让学生讨论回答： 选取课桌作标准，尺子和课本是运动还是静止？ 选择课本作标准，尺子和课桌是运动还是静止？ 选择尺子作标准，课桌和课本是运动还是静止？ 得出参照物的概念： 参照物：描述物体是运动还是静止，要看是以哪个物体做标准。这个被选作标准的物体叫参照物 思考：什么物体可以作为参照物呢？ 根据前面提到的例子和自己的生活经验，让学生总结参照物的选取方法： 1、不以研究对象自身为参照物； 2、一般选地面或和地面连在一起的物体为参照物； 3、参照物的选取是任意的。 探究三：运动和静止的相对性 观察图片，思考回答 为什么说卡车和联合收割机是相对静止的？ 让学生描述图12.1—3卡车的运动情况：选取地面做参照物，卡车是运动的；选取收割机做参照物，卡车是静止的。从而得出： 在讨论物体的运动和静止时，要看以哪个物体做标准，选择的标准不同，它的运动情况就可能不同。这就是运动和静止的相对性。 描述图12.1—4的各种情形物体的运动状况。 教学活动4 （四）课堂练习，精讲点拨 1、诗人曾写下“人在桥上走，桥流水不流”的诗句，诗人选择的参照物是_______。 2、小明坐“和谐号”动车组外出旅游。列车开动后，小明看到窗外的人群在往后退，这是以_____为参照物；若以站台为参照物，则小明是_____的。 3、“刻舟求剑”是人人皆知的典故。楚人之所以没有通过“刻舟”而求得剑，这是由于他违背了______________原理。 4、深秋时节，抬头仰望天空，可以看到大雁由北向南飞行：（1）以大雁为参照物，大地由__向__运动；（2）以头雁为参照物，其他正常飞行的大雁是_______的。 教学活动5 （五）课堂小结，反思整合 请同学们将整理学习内容后小组交流，小组长汇总本节课的学习还有哪些疑问，并主动举手提问！ 教学活动6 （六）布置作业，巩固提高 1、小明同学乘火车去旅游．“