11义务教育数学课程改革背景解析.pptVIP

* * LOGO LOGO 二 四 一、为什么要学习小学数学教育理论 二、课程介绍 1、本课程的学习目标和学习内容 2、学习方法建议 3、推荐参考资料 4、考核办法 三、新中国成立以来我国的小学数学课程改革 四、义务教育数学课程改革背景 一、为什么要学习小学数学教育理论 1、小学数学教育实践工作需要数学教育理论的引领 2、小学数学教师专业发展需要数学教育理论学习 3、课程改革需要数学教育理论研究 课程学习目标和学习内容 总体目标 1.掌握小学数学教育教学新理念及其特殊规律 2.掌握小学数学教育教学的基本理论与方法；并能运用于小学数学教学实践 3.具有初步的小学数学教学研究能力 教学内容： 针对小学数学教学各环节所需的能力，将教学内容设计为备课、说课、上课、听课评课、小学数学教师成长与发展和小学数学课程资源开发与利用等六大学习情境 。 学习 领域 学习情境 子学习情境 小学 数学 学与教 备课 理论模块 数学课程改革简介与数学课程标准解读 小学数学学习理论简述;小学生数学学习的特点及学习策略 小学数学教学过程、教学原则、教学方法、教学组织 小学数学教材分析 实践模块 教学目标的确定 教学材料的处理与准备 教学行为确定、学习方式的选择 教学过程的设计 形成教学方案 说课 理论模块 说课的概念、说课的类型、说课的内容与方法 实践模块 编写说课稿、说课演练 上课 理论模块 小学数学课堂教学的基本类型与结构、小学数学各领域的教学策略 实践模块 导入技能、提问技能、讲解技能、演示技能、板书技能演练 听课、评课 理论模块 小学数学教学评价 实践模块 听课、记录 掌握评析方法 小学数学教 师成长与发展 理论模块 小学数学教师的数学素养 、小学数学教师的成长与发展 小学数学课程资源开发与利用 理论模块 小学数学教材的合理组织与创造性活用 、小学数学课程资源的 开发 学习方法建议 1 广泛阅读，扩充知识面 本课程是涉及数学与教育学、心理学等领域的综合性学科，在学习过程中，要关注各学科的研究和发展，广泛阅读有关著述，用批判的眼光接纳他人的思想，对之扬弃、延伸和扩展，从中摄取营养，扩展知识面，并做好读书笔记和内容摘要。 2 关注课程改革，扩展国际视野 学习本课程需要真正理解新课程改革的理念，特别关注数学课程改革的发展趋势和要求，了解课程改革中争论的问题和焦点；需要放眼世界，注意国际数学教育改革的热点和动向；需要阅读一些有关期刊，如《小学数学教育》、《小学数学教师》、《数学教育学报》、《课程教材教法》《比较教育研究》等，上网获取国内外相关的数学教育信息，加深对新一轮基础教育课程改革的理解和认识，从而不断提高数学教育的理论修养。 3 理论学习与实践操作相结合 本课程是一门理论性强、实践性强的课程，它是培养小学数学教师教学和科研能力的主要课程，而这些能力的形成需要理论和实践的结合。这就需要深入到小学数学课堂，把理论学习和实习、见习、观摩等实践活动联系起来，提高小学数学教学科研能力。 4 带着问题学习，学会如何学习 要注意把书本和教学实践中生成的问题提炼出来，带着这些问题去学习，以期能够用有关理论解决问题。例如，结合教学实践中发现的小学低年级学生和高年级学生掌握数学概念的差异，梳理出“小学生是怎样学习和掌握数学概念”的问题，带着这一问题去深入学习“小学数学学习”中有关“数学概念学习”的内容，以此更好地理解数学概念形成和数学概念同化的意义。在学习过程中，有些内容需要适当记忆，在后面的学习中逐步理解。 主要学习参考资料： 参考书目： [1] 史宁中.义务教育数学课程标准（2011年版）解读[M]. 北京:北京师范大学出版社，2012 [2]金成梁.小学数学课程与教学论[M].南京：南京大学出版社，2005 [3]李士琦、张晓霞、金成梁. 小学数学教学案例研究.高等教育出版社，2010 杂志类： （1）中小学教育 中国人民大学出版资料 （2）小学教学参考 广西教育学院杂志社 （3）小学教学设计 山西省教育报刊社 （4）教育学报 北京师范大学教育学报编辑部 （5）小学数学教师 上海教育出版社 网络资源： (1) （小学数学网） (2) (小学教学网) (3) (现代小学数学) (4) (人教社小学数学教育网) (5) (123数学网) (6)/xxsx(教学广角网\小学数学) 成绩评定办法： 总成绩=期末笔试成绩（40％）+实践考核成绩（40％）+平时成绩（20％） 新中国成立以来我国的小学数学课程改革 ： 第一次（1949-1952年）：统一课程，制定《小学算术课程暂行标准（草案）》 第二次（1952-1957年）：学习和模仿苏联 第三次（1957-1961年）：开展“教育革命”，中学内容下移小