高一语文雨巷11.docVIP

《雨巷》教学案例 作者：安徽省铜陵市第三中学 吴礼明 趁着刚才就课堂上一番挥发青年理想的陈词，我说大家将书翻到第６页来读读《雨巷》。于是众人读书。然后我问他们感觉与《沁园春·长沙》如何，学生说不一样。我问怎么个不一样法？他们说柔得多。我说那好，再读，诗歌就是要读，如果读得深了，味道就出来了。于是又一阵子的好读。然后是逐节感受读，且略不表。 我说你们读得轻柔点，不要破了望舒先生的梦。梦一般在晚上做，也可以在白天来做。这铜陵的天气这几天阴沉沉的，也下了些雨，使人狂躁，也使人忧郁。《雨巷》里的雨，不知有多大，估计不会是很大的，但也不小，否则不会打伞的。我们来看第一节，很有意思，颇值得玩味的。不妨再来读读： “撑着油纸伞，独自／彷徨在悠长，悠长／又寂寥的雨巷，／我希望逢着／一个丁香一样地／结着愁怨的姑娘。” “撑着油纸伞”，表明下着雨，但“油纸伞”我们今天还能见到不？学生说不能，哎，是啊，不能，今天基本上都是所谓的阳伞，很轻巧，很精致，也五颜六色的，美不美呢？学生说很美。我说过于精致的所谓美丽缺少了美感，就凭这一点，这“油纸伞”也有点古幽幽的意思了。“独自”说明什么呢？说明孤独，但还不是很明显。“彷徨”是什么意思？学生说是来回地慢慢地走，哎，徘徊啊，犹豫啊，都可以，但这个“走”里有什么意思呢？为什么不是“径直”地走过去，或者叫“穿”过去呢？好举手的查同学说，有心事吧。我说是啊，有了些孤独的意思了。“悠长，悠长”，再读读看，有什么感觉？可能，巷子确实很长很长，仅仅是这点吗？问了几名学生，有的重复说“很长很长”，不是一个意思嘛，有的说还没有想好。我说，我们将后面一个“悠长”去掉怎么样？或者换上另一个词，比如“幽邃”，又怎么样呢？学生说去掉当然可以，感觉好像少了点东西。我问少了什么，说不知道。至于换成“幽邃”，有学生在下面说倒不如“悠长”好。我问好在哪里，他也不知。我说你再读读，他读了。我说，哎，你将那点语气带进来就可以了，是感叹，我们可以在前面加上什么感叹？有学生说“无奈的感叹”，我说这就对了，也无妨理解为一种淡淡而缓缓的感觉，但不是难耐的感觉。 我又问“寂寥”是什么意思？学生说是寂寞，孤独。我说最好查查字典再说。大家都没有带，我说，还是我说吧，“寂静空旷”。我说这一词要表达什么意思呢？有学生说是寂寞，孤独，。我便问他为什么要这样理解，他说又没有其他人。是啊，将内心的那种孤独感凸显了。 我又说刚才解释的时候说“寂寥”是“寂静空旷”的意思，如果撇开心理感受，是不是在诗人的周围真的是“寂静空旷”呢？比如说，我们走在大路上，会不会有这种感觉？学生说可能不会吧。我说这“不会”好，走在那里才叫“散心”呢。那诗人是走在哪里呢？学生说不明知故问嘛。我说在哪里，他们说在“雨巷”里。我说很好，那你们对巷子，或者说过去的民居知道多少？学生说北京有巷子，我问她“你去过吗”，她说在电视里看过，不是很清楚。我问还知道那里有巷子，有学生说在他们老家，但现在好像都没有了。我说不要紧，将我们前后两栋教学楼靠近，再靠近，靠得约莫两个人过去的时候，就成了巷子了。“那么，这时会有什么感觉？”我问。学生说那很窄，很陡。我说对了，街巷很长，但很窄，两边是高高的墙壁。你现在到徽州民居走走，就能够感受到的。即使不去那里，到我们附近的荷叶洲上去，也可以感受的到的，只不过街巷要宽得多，因为不是民居，过去是商业场。黄梅戏《徽州女人》大家看过没有？学生说没有，我说也没有关系。《徽州女人》就在徽州拍摄的，当然舞台戏就无所谓了。讲述在徽州一个闭塞的类似于巷子的小村落里，一个１５岁的女子出嫁了，没想到她的男人在嫁娶之日离家出走，由此开始了漫长的寂寞人生。女人在泪水中苦等３５年，最后丈夫在外娶妇携子回来，男人问她是谁？她却回答是孩子的姑姑，平静地接受了眼前的一切。只简单地说了，有学生便说好可怜的女人。我说是很可怜啊。 我说，如果我来演电影的话，一定要选一个非常狭窄的地方，非常逼促的地方，将镜头放大，拉长，就会看到在两边的高墙往前延伸，再延伸，看到了一个很小的撑着油纸伞的身影，无声地，静静地在徘徊，好像有满腹的心思。而街巷空无一人，只有那顶油纸伞在缓缓地移动……（下课，不表。） 大家想想，那油纸伞可能是什么颜色？学生说可能是灰色，暗色，我说我想也是的。还有“独自”、“彷徨”、“寂寥”是什么意思？将它们都放到那个打着油纸伞的人的身上。学生小声说那悲愁的氛围很浓。是啊，我说，这一节的讲头就在这里，所以这时的“希望”也就不奇怪了。希望遇上一位姑娘，也不奇怪，但奇怪的是希望遇上“结着愁怨的姑娘”，又是为什么呢？学生说人在这寂寞的时候很想遇到人来倾诉。我说这很正常，但为什么是“结着愁怨的姑娘”呢？学生说只有“结着愁怨的姑娘”才能理解他。我说你说得很好，这就叫“理解”、“知心”，她深得愁心，所以她能够理解另一颗