幼稚園課程標準課綱與九年一貫比較-中區技職校院區域教學資源中心.pptVIP

幼稚園課程標準與九年一貫課程綱要 朝陽科技大學教育學程中心 王為國 我國「幼稚園課程標準」之課程內涵 我國現行幼稚園的課程標準於民國七十六年所訂定，強調以健康教育、生活教育及倫理教育為主，並與家庭教育密切配合。 基本理念 1.關心自己的身體健康與安全 2.表現活潑快樂 3.具有多方興趣 4.具有良好的生活習慣與態度 5.對自然及社會現象表現關注與興趣 6.喜歡參與創造思考和解決問題的活動 7.能與家人老師、友伴及他人保持良好關係 8.具有是非善惡觀念 9.學習欣賞別人的優點，並具有感謝、同情及關愛之心 10.適應團體生活，並表現互助合作、樂群、獨立自主及自動自發的精神 基本目標 維護兒童身心健康、養成兒童良好習慣、充實兒童生活經驗、增進兒童倫理觀念、培養兒童合群習性。 課程領域 幼兒教育的內容分為六大類： 健康 遊戲 音樂 工作 語文 常識 教學原則與課程編制 1.以生活教育為中心 2.不得為國民小學課程的預習與熟練，以免影響幼兒身心的正常發展。 3.課程設計應符合幼教目標，根據課程領域，採活動課程設計型態作統整性實施。 4.課程設計應以幼兒為主體，教師站在輔導的地位幫助幼兒成長。 5.幼兒大都透過遊戲而學習，因此編制課程時，應盡量將其設計成遊戲的型態。 6.每學年開學前應訂定完善的教學計畫，以供課程編制之參考。 我國「幼稚園新課程綱要草案」 因為幼稚園課程標準之公佈距今已十五年，基於社會快速變遷及教育理念之革新，有必要加以重新修訂，目前教育部已委託學者進行新課程綱要的修訂 （黃富順，民89） 基本理念 1.幼兒是自己學習經驗主動的建構者。 2.幼兒的學習需要的是他人提供學習所需的指導、示範、鼓勵、回饋。 3.幼兒的學習要在真實生活還境與經驗中直接的進行。 4.幼兒需要自己進行第一手的資訊整合與內化。 5.幼兒的學習強調問題解決的歷程，而非知識的成果。 6.每個幼兒的發展速度及程度不同，需要成人尊重其個別發展差異，給予多元的選擇與充分的發展自由。 7.幼兒的學習需要成人協助其統整廣博而豐富的生活內涵，並以長久而有系統的學習，以奠定未來終身學習的基礎。 基本目標 1.培養幼兒生活自理能力與健康的生活習慣。 2.增進幼兒自我瞭解，發展個人潛能。 3.培養幼兒表達、溝通、分享的知能。 4.發展幼兒尊重他人，增進合作、關懷社會的態度。 5.激發幼兒主動探究和實驗的精神。 6.培養幼兒獨立思考和解決問題的能力。 7.培養幼兒表現、欣賞、審美及創造的能力。 課程領域 新課程綱要從人與自己、人與社會、人與自然等三個面向發展出： 健康 語文 數學 藝術 自然 社會 教學原則與課程編制 1.幼稚園課程應以幼兒真實生活脈絡為中心，依幼兒的發展需要，發展課程，打破課程領域界線，統整各領域教學內容， （1）各學習領域內涵之統整融合，並依各學習領域之綱要彈性調整。 （2）教師得視課程實施之需要彈性調整教學時間及各班級的組合。 （3）幼稚園得視需要，以課程統整的精神，設計親師合作活動，以培養兒童自我學習之習慣與知能，增進親子感情。 2.幼稚園應充分考量幼稚園條件、社區特性、家長期望、兒童需要等相關因素，結合全體教師及社區資源，發展幼稚園本位課程，訂定學年課程計畫，並審慎規劃全園總體課程方案和班級教學方式。 3.課程規劃應重視課程與幼兒整體生活的延續性、學校教育的銜接性與統整性，並兼顧實施的可行性。 4.課程修訂應同步考慮相關因素，例如：社會與家庭變遷、幼稚園與社區社會的關係、師資培育制度、教師在職進修機會、新課程研習、教材的審查與選用制度，及時規劃。 5.授課與各學習領域的統整，應充分考量幼兒的需求、各學習領域的特性、以及教師的權利和義務之間的關係。 九年一貫課程 教育部於民國八十九年三月三十日正式公告九年一貫課程綱要，並於九十學年度從國小一年級開始實施九年一貫制新課程。九年一貫制之課程設計以學生為主體，以生活經驗為重，主要是為了培養十項現代國民所需之基本能力，為了要培育學生應具備之十大基本能力則提供七大學習領域。 基本理念 九年一貫新課程應該培養具備下列各項之健全國民 人本情懷 統整能力 民主素養 鄉土與國際意識 能進行終身學習 基本目標 1.增進自我瞭解，發展個人潛能。 2.培養欣賞、表現、審美及創作能力。 3.提升生涯規劃與終身學習能力。 4.培養表達、溝通和分享的知能。 5.發展尊重他人、關懷社會、增進團隊合作。 6.促進文化學習與國際瞭解。 7.增進規劃、組織與實踐的知能。 8.運用科技與資訊的能力。 9.激發主動探索和研究的精神。 10.培養獨立思考與解決問題的能力。 基本能力 一、瞭解自我與發展潛能 二、欣賞、表現與創新 三、生涯規劃與終身學習 四、表達、溝通與分享 　　 五、尊重