新增100學年下學期資料附件二之二101年系所評鑑評鑑項目分工各.docVIP

分工項次 資料提供單位 資料提供人 100.12.15 資料提供 本文敘述 100.12.15 資料提供 相關附件檔名 101.3.14 補充資料 本文敘述（補充資料請於本欄填寫） 101.3.14 補充資料 相關附件檔名（檔名請加上單位名稱及第1欄分工項次名稱） 項目一目標、核心能力與課程設計p118-119 最佳實務 實1-1校基本素養 校核心能力p118 研發處 羅良娟 校基本素養 校核心能力說明 敘述在99-106年中長程計畫內容裏(p6-10) 99-106年中長程計畫（校務評鑑報告附件1-1-1-3） 教務處 （課程地圖） 蘇惠娟 資料陸續增補中，目前請至全校課程地圖與學習歷程服務網查詢 .tw 實1-2院基本素養 院核心能力p118 教育學院 黃麗萍 培育各類教育人員具備專業知能，培養學生取得專業證照能力，鼓勵跨科際整合培育多元專業人力，以及社會服務、國際參與能力為主要目標。 教育學院核心能力表 文學院 周美雅 由院長擬訂架構，召開院級會議，由各所主管審議修正，續送校課程審議，與校核心能力關聯表對照及修正。 藝術學院 黃士芳 一、藝術鑑賞能力: 能力指標 1. 能培養欣賞多元化藝術的能力 2. 能具備觀察、聆賞、分析與評價藝術的能力 二、藝術推廣能力: 能力指標 1. 能培養藝術行政的基本能力 2. 能具備企劃、統整與舉辦藝術活動的能力 三、藝術創作能力: 能力指標 1. 能培養藝術創作的專業能力 四、藝術專業知能: 能力指標 1. 能培養藝術的專業能力 理學院 許嘉文 （一）數理運用能力 1具備專業學識、資訊整合、及追求卓越的能力。 2.具備探究與分析、批判與創造、及決策與判斷的能力。 3.具備語文表達、運用數位科技、及終身學習的能力。 4.具備發掘問題、分析問題、及解決問題的能力。 科學推廣能力 1.具備開拓國際視野、國際交流、及向世界學習的能力。 2.具備溝通協調、團隊合作、及執行團隊計畫的能力。 3.具備專業倫理、社會責任、及環境倫理的態度與能力。 跨域整合能力 1.具備跨領域思維及統整實踐的能力。 2.具備跨領域進行研發與創新的能力。 3.具備宏觀概念，進行跨領域對話、合作、及協調的能力。 4.具備系統思考，進行跨領域結合、轉化、及應用的能力 人文關懷能力 1.具備全球思考、在地行動、及環境關懷的能力。 2.具備尊重差異與合作利他的能力。 3.具備公民意識與社會行動的能力。 4.具備致力於人類社會永續發展的能力。 科技學院 黃稚淇 科技專業與創新能力 跨領域整合能力 國際競爭能力 自主學習能力 項目二：教師教學與學習評量（師資員額請於項目二呈現近6年資料） 最佳實務 實2-1學校教師專業成長機制或組織p120 教學發展中心 楊雅蒨 一、教師專業成長組織 本校設有教學發展中心(Center for Development of Teaching and learning, NKNU)，是以提升教師教學品質、整合校內資源、增進學生學習成效的研發單位。本中心設立的最高宗旨為「邁向卓越教學」。為達成此宗旨，本中心組織計分四組，各設有不同目標。 「教師專業發展組」，旨在提供教師專業提升與特色增能，創造優質教學環境及學習文化，建立教師更適性化的專業成長管道，以持續精進教學品質、提升教學成效。藉由蒐集有效教學資源，提供新進和一般教師教學諮詢與協助；並鼓勵教師成立跨系所不同主題的專業社群並推動特色教學研究計畫，藉以相互學習和分享教學經驗，進而促進本校教師專業發展。此外，亦積極辦理各項教師增能活動，提供教師多元管道提升教師專業能力。 　　「教學評鑑研究組」，強調教師評鑑與專業成長兼顧。藉由研擬教師教學效能指標，結合教師評鑑和升等制度；並建立教學評鑑之後續專業成長機制。 　　「學生學習輔導組」，強調各取所需、各得其所。針對學習困難的大學生，提供「學習策略工作坊」、定時定點的「同儕課業輔導」；針對研究生論文撰寫的需求，提供「論文統計處理或論文撰寫的個別學習諮詢站」。並鼓勵各系所學生精進學習，鼓勵成立不同精進目標的「學習社群」，如經典導讀、創意設計、論文寫作或生涯發展等。此外，為協助教師教學、e化教材和檔案，乃培訓各系所優秀學生擔任教學或課程助理。 　　「數位教學科技組」，主張數位教學與學習並重。藉由建置數位教學與知識管理平台，協助教學科技融入教學與學習，包括協助教師製作數位教材、教材上網、製作e化教學檔案，學生也同樣可建置e化學習檔案、進行網路學習等。 　 二、教師專業成長機制 為提供教師專業提升與特色增能，創造優質教學環境及學習文化，建立教師更適性化的專