【精品教与学】2014-2015学年高中语文(粤教版)选修传记选读课件：第2课 铁肩担道义.pptVIP

课文导读 文本指引 探究与点拨 语段精炼 栏目链接 课文导读 文本指引 探究与点拨 语段精炼 栏目链接 第一单元　今朝风流 第2课　铁肩担道义 课文导读 文本指引 探究与点拨 语段精炼 栏目链接 课文导读 文本指引 探究与点拨 语段精炼 栏目链接 课文导读 文本指引 探究与点拨 语段精炼 栏目链接 剖析：这是作者评论性的文字，评价公允，既是对事实的阐释，也是作者自我态度的呈现。这些文字对理解传主的性格、思想，对认识传主的精神价值具有重要的启示作用。 (2)恰当的引用。 (1)如何看待李大钊的革命行为？ 4．拓展探究 (2)如何把握文中长句的含义？ 5．主旨感悟 学习目标 课文导读 预习自测 探究与点拨 栏目链接 课文导读 文本指引 探究与点拨 语段精炼 栏目链接 课文导读 文本指引 探究与点拨 语段精炼 栏目链接 课文导读 文本指引 探究与点拨 语段精炼 栏目链接 对于生死这样的豁达，对于死甚且有“跳入其中，也还有一种的佳境”的想象，使他勇敢地面对人生，更勇敢地面对死亡。不过，诚如人们所熟知的，他并不赞成无谓的死，而是主张发展生命，美化人生。他只是提倡为了真理，为了美好人生的创造才去牺牲。那种牺牲才是一种“佳境”： 人生的目的，在发展自己的生命，可是也有为发展生命必须牺牲生命的时候。因为平凡的发展，有时不如壮烈的牺牲足以延长生命的音响和光华。绝美的风景，多在奇险的山川。绝壮的音乐，多是悲凉的韵调。高尚的生活，常在壮烈的牺牲中。 这不仅是他的散文、他的诗歌，更是他的观念、信仰、追求！ 1．李大钊是怎样看待生死问题的？这些思考体现了他怎样的一种精神境界？ ________________________________________________________________________ _______________________________________________________ 首先，划分句子成分，找出主干，找出陈述对象。它有两个主语，分别是：国民党中央政治委员会北京分会暨国民党北京市党部和美、英、日等8个《辛丑条约》关系国公使。然后再分别找出各自发出的动作，前者为组织请愿、国民大会、示威游行运动，后者为提出最后通牒。至此整个句意较为明确了，再按时间先后顺序，先有公使行为后有北京分会、市党部的行为。 2．字形辨识 (2)他一生追求光明，追求真理，自信自己的事业言行有益于国家、社会、民族、人民，有益于全世界、全人类。无须掩盖，无须隐藏，无须曲饰。 2．这段文字运用了传主的有关资料，从文中可以看出李大钊是怎样的一个人？ ________________________________________________________________________ _______________________________________________________ 3．请找出文中的两个比喻句，简析这两个比喻句表达出了什么意思。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 1925年末至1926年初，全国人民展开反对日、英帝国主义和反对军阀张作霖、吴佩孚的斗争。中国共产党北方区委连续在北京举行了三次“反日讨张”的国民示威大会，李大钊都参加了大会的领导工作。 李大钊入狱后，在敌人的严刑拷打下坚贞不屈，对敌人的各种利诱严辞拒绝。当时北京的《晨报》报道说：“李大钊受审时……态度极从容，毫不惊慌。”他表现出“俨然一共产党领袖之气概”。在二十多天的监禁中，他受尽折磨，但始终没有泄露任何一点机密，没有说出任何一句不利于革命的话。 1927年9月28日，张作霖不顾广大人民群众和社会舆论的强烈反对和谴责，将李大钊等二十位革命者绞杀在西交民巷京师看守所内。李大钊第一个走上绞刑台，镇定自若，从容就义。 2　铁肩担道义 3．写法赏析 (1)叙议结合的手法。 近代的中国饱受列强的欺侮，于是，多少有志之士为谋救国之道而四处奔走呼号。用他们肩膀担起救国的大义，不惜抛头颅洒热血，正因为有了他们前赴后继、视死如归的大无畏精神，才有