3.7 记念刘和珍君 课件 (人教版必修1).pptVIP

记念的缘由（一、二）： 阅读课文第一、二节，作者为什么要写这篇纪念文章？ 1、我也早觉得有写一点东西的必要了 2、我也早觉得有写一点东西的必要了 3、我正有写一点东西的必要了。 阅读课文第三、四节，文章叙述了刘和珍的哪些事，从中可以看出刘和珍是怎样一个人？ 想象中的刘和珍—— 第一次见到刘和珍—— 赁屋授课时的刘和珍—— 教职工准备引退时的刘和珍—— 怎样的刘和珍喋血—— 怎样的刘和珍死掉了—— 思考问题 第一、二小节抒写参加追悼会时的沉痛悲愤的心情，阐明写作本文的动机和意图。（第一小节主要阐明要怀念烈士，抨击敌人，第二小节主要阐明要唤醒民众。） 第三、四、五小节记叙刘和珍生平事迹和遇难经过。（第三小节回忆了刘和珍“在女师大学潮”中的两三件事，突出刘和珍的斗争精神和崇高品质；第四小节抒写作者得到刘和珍等遇难噩耗时的愤慨心情，抨击了反动派的暴行，并发出呼唤，号召人们起来斗争；第五小节追叙刘和珍等三人死难时的情景，赞颂爱国青年临难沉勇的革命精神和高贵品质，进一步揭露反动派的凶残卑劣。 第六、七小节论述刘和珍等爱国青年死难的意义及教训。第六小节总结斗争经验，指出刘和珍等人的牺牲对社会的影响，第七小节进一步指出烈士死难的深远意义，鼓励后人继续战斗。 整体结构 本文的中心是什么？ 通过对刘和珍生平实际和殉难经过的叙述，歌颂爱国青年追求真理、反抗强暴的大无畏精神，抨击反对军阀屠杀人民的凶残卑劣和走狗文人造谣中伤的阴险无耻，激励人们吸取教训，奋起斗争。 想想看，本文在写法上主要有何特点？ 简练的记叙、精辟的议论、浓烈的抒情相结合 （自己可以在课文中找出来，仔细体会） 始终微笑的和蔼的刘和珍君确是死掉了，这是真的，有她自己的尸骸为证；沉勇而友爱的杨德群君也死掉了，有她自己的尸骸为证；只有一样沉勇而友爱的张静淑君还在医院里呻吟。当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。 ??? 但是中外的杀人者却居然昂起头来，不知道个个脸上有着血污……。 “伟绩” “武功”：反语，讽刺中外反动派的暴行和无耻。 这里的“惊心动魄的伟大”是对”三个女子“在斗争中所表现”来的革命精神和高尚品质的热烈赞颂。 这段话一方面直接赞颂烈士，另一方面在揭露反动派的凶残卑劣、无耻行径的同时，借其反衬刘和珍等人的伟大。在赞颂三位女子在弹雨中从容救助后，一转“赞扬”“伟绩”和“武功” ，政府不能维护主权，御敌于国门之外，学生站出来宣传爱国，反而遭政府镇压。在三个女子从容沉勇友爱的伟大精神反衬下，中外杀人者显得更加卑劣凶残。 反语 一、整合文中写到的“人”和“事” 　 “爱看先生的文章”“预定《莽原》全年” 追求进步 “欣然前往”请愿 勇毅，担当 “虑及母校前途，黯然至于泣下” 责任感 弹雨中互相救助，虽殒身不恤 勇毅无惧，团结友爱 刘和珍 张静淑 杨德群 执政府、军人 杨荫榆、刘百昭 所谓“学者文人” 屠杀 开除，强拖出校 用“阴险的论调”污蔑、诋毁 镇压 + 通过对以上两类人物和事件的分析，我们是不是懂得了作者的感情倾向？是不是完全可以解决“本文的写作目的是什么”这类的问题了？ “至于此外的深的意义，我总觉得很寥寥” 精读第三部分 人类血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。 这段话以煤的形成比喻人类发展的历史。人类历史每前进一步，都需要付出血的代价。徒手请愿虽然付出极大牺牲，但结果对社会进步影响并不大。因此，作者不主张徒手请愿，而希望人们从这次惨案中吸取教训，采用更有效的斗争方式。 只是一小块（结果） 历史只前进一小步 大量的木材（条件） 付出巨大的代价 喻体：煤的形成 本体：人类历史 比喻 说明徒手请愿的不可取（教训） 精读第三部分 引用陶潜的诗，意在前两句。革命者的牺牲毕竟产生了一定的影响，人们将会永远纪念他们，那么，烈士们的鲜血就不会白流了。 引用陶潜的诗? “依稀”，模模糊糊；“微茫”，隐约、不清晰；“更”，更加。这个并列复句，十分恰当地评价了“三·一八”死难烈士对于将来的意义。指出烈士的壮烈牺牲精神将激励、鼓励人们继续战斗。 苟活者在淡红的血色中，会依稀 看见微茫的希望，真的猛士，将更奋然 而前行。 这句话恰当地评价了刘和珍等死难烈士对于将来的意义。她们的血不会白流，一般的(人苟活者）会从摸她