校本研修报告册 教学.docVIP

旬阳县中小学教师 校本研修报告册 （课堂教学研修类） 任教学校 旬阳县蜀河镇吕关小学 教师姓名 雷 雪 锋 专业职称 二级教师 主教学科 小学语数 起止时间 2014年1月至 2014年 12 月 旬阳县师训教研中心 制 校本研修报告册填写须知 1.本报告册为教师完成一项校本研修（课堂教学研修类）任务的完整记录，一项校本研修的内容必须围绕一个主题展开，在一年内完成，由教师个人填写后报学校（小学报镇中心校）审核，作为教师个人校本研修学分认定的依据（本报告评审合格视为完成当年校本研修学分的1/2），也是教师申报职称时所需的“校本研修任务总结报告”材料。 2.研修主题要认真选定，选题要小、新、活，尽量与本专业学科对口。报告中所有项目都要围绕研修主题展开，研究要严谨，内容要翔实，不可简单草率。 3.文档用word输入，所填文字均为小四号宋体，用A4纸打印（可双面打印）。 4.严禁网络下载或拼凑，违者后果自负。 个人校本研修材料目录 一、个人信息 二、个人校本研修方案 三、校本研修过程记录 1.自主学习记录（4份） 2.培训活动记录（4份） 3.听课或教研活动记录（4份） 4.反思式教学案例（1份） 5.一课二上教学课例（1份） 6.教学论文或教学总结（1份） 四、个人校本研修总结报告 五、校本研修成果一览表 六、学校审核 一、个人信息 姓 名 雷雪锋 性 别 男 职 称 二级教师 学科 小学语数 联系电话邮箱地址 1521277534@ 二、个人校本研修方案 研修 主题 农村小学生口语交际能力的培养 研修 价值 《语文课程标准》明确指出“口语交际能力是现代公民的一项能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行交际交流的素养。”结合我校学生口语交际能力的现状，在学生已有的口语表达能力的基础上，课堂教学和课外活动两条线同时进行研究，共同探讨出小学生口语交际能力的方法和途径，得出培养提高学生口语交际能力的好方法，并在我校范围内推广应用。通过口语交际能力培养课题研究，培养口语交际能力学科带头人，在校内形成教学研究浓厚氛围，为“质量立校，科研兴校”作出应有贡献。 研究 目标 农村孩子与城里的孩子相比，学生见识少、语言环境较差、口语交际能力相对薄弱。?在具体的口语情境中，培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。 研究 内容 通过研究和具体实践，探索出解决农村小学生口语交际能力的方法和途径，得出培养提高口语交际能力的好方法，培养学生口语交际能力，培养教师口语交际教学方法的大胆创新，以充实我校口语交际教学研究成果，并在我校范围内推广应用。 研究 方法 1、进行理论基础搜索和学习，了解口语教学最新理论、手段的研究方法。? 2、学生课堂活动分析?? （1）采用让学生倾听后表达方式，培养学生口语表达能力，激发学生说的欲望。? （2）培养学生先读后述，提高学生复述能力。? （3）凭借图画或事物的观察，培养学生口语表达能力。? 3、案例研究。做好各科有关教师、学生的信息收集和整理，掌握的一手资料，对典型案件做追踪研究。? 4、经验总结。认真总结实践过程中的成功经验与发现的问题，收集整理，加以分析、归纳、总结，进而得出正确结论。 研究 步骤 做好调查，分析存在的问题及解决问题的方法。? 2、制定校本研修计划。 3、围绕课题进行校本培训。 4、开展听评课活动。 5、形成研修成果，撰写出经验论文和结题报告，收集整理课题研究资料、分类归档。 预期 成果 1.通过研究，整理出一套实用的教案，教学设计，教学课件，课堂实录，教学反思，教学心得，总结出课堂教学中口语交际能力培养的好方法。? 2.收集各种反映研究过程的文本，将课题组成员撰写的教研论文，各类工作总结，结题报告等编辑成册存入学校档案。? 完成 时间 2014年12月 三、校本研修过程记录 1.自主学习记录（之一）（照此样例提供4份） 读书时间 2014年4月 书刊名称 陕西教育 教学版 文章题目 对学生进行口语训练的一些尝试 作者 何振林 出版社 陕西教育报刊社 出版时间 2011.10 研修主题 农村小学生口语交际能力的培养 作者主要观点： 从多方面加强学生的口语训练，提高学生的口头表达能力，主要做法是： 1、创造环境，解除胆怯心理。如自我介绍，规定了四项内容：介绍自己的姓名、年龄、籍贯、特长和家庭成员；介绍学校校舍及特点；描述你最喜欢的一位老师的外表形象和说话特点；描述家乡的环境特点和历史传说。 结合具体事例，训练说话层次。 3、口头作文，把训练引向深入。在解除胆怯