新人教版三年级数学下册第三单元 统计 5教案.docVIP

第三单元 统计 教学内容 义务教育课程标准实验教科书人教版三年级数学下册第38-45页。 单元 教材 分析 在前几册教材中，学生已经学会了收集和整理数据的方法，会用统计表（包括单式统计表和复式统计表）和条形统计图（一格表示一个或多个单位）来表示统计的结果，并能根据统计图表提出问题加以解决。通过这些学习，学生已经掌握基本的统计方法，建立了初步的统计观念。本单元在学生已有知识的基础之上，让学生认识两种新的条形统计图，并根据统计图表进行简单的数据分析。教材还介绍了描述数据集中程度的一个统计量：平均数。通过本单元的学习，使学生理解平均数的含义，学会求平均数的方法。 单元 教学 目标 一、知识与技能 1.向学生介绍两种条形统计图，使学生会看这两种统计图，根据统计表中的数据完成统计图。 2.使学生初步学会根据统计图表进行简单的数据分析，通过分析寻找信息，并根据这些信息作出进一步的判断和决策。平均数平均数 二、过程与方法 让学生通过统计图分析数据，了解统计图的作用和意义。 三、情感、态度与价值观 1.让学生学会简单的数据分析，进一步感受到统计对于决策的作用，体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。 2.加强学生提出问题、解决问题能力的培养，充分引导学生自主探索、合作交流。 单 元 训 练 重 难 点 重 点 难 点 会看两种统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图。 使学生初步学会根据统计图表进行简单的数据分析，并根据信息作出进一步的判断和决策。38页例 1.认识横向条形统计图，并能根据收集到的数据绘制统计图。 2.使学生初步简单的数据分析通过分析寻找信息， 并根据这些信息作出进一步的判断和决策。 如果超市的王经理，现在很想知道超市上周四种品牌矿泉水的销售情况，还想知道下周该进些什么品牌的矿泉水。你有什么好办法？（统计） 分析：从统计图上，你看到了什么？ 引导学生观察并理解图意 说说这个统计图与以前见过的统计图有什么不同？ 探究新知 1、出示空白的纵向条形统计图，学生观察。 2、它的横轴表示什么？纵轴表示什么？ 3、根据统计表，你能完成下面这份统计图吗？ 、学生讨论并说明如何完成统计图。 、提问：如果用横轴代表销售量，用纵轴代表不同的品牌，该怎样设计这样的统计图？ 、出示规范的横向条形统计图 小组合作学习汇报讨论：如果下周要进货，哪种品牌的矿泉水应该多进些？哪种品牌的矿泉水应该多进些？你能说说理由吗？1．展示数据2．科学预测、决策作用。 40页第一、第四题 第 二 课 时 课 题 一种特殊的条形统计图 主备人 陈晓玲 授课班级 三年级 授课人 授课时间 教学内容 第39页内容及练习十的部分习题 教学目标 一、知识与技能： 1.使学生能理解起始格与其他格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图。 2.初步学会简单的数据分析，进一步感受统计对于决策的作用，体会数学与生活的紧密联系，感受统计的价值。 二、过程与方法： 通过探究活动,提高学生分析问题和解决问题的能力。 三、情感、态度价值观： 培养学生提出问题、解决问题的能力，充分引导学生在自主探索、合作交流的过程中获得成功的体验。 教学重点 能根据统计表中的数据完成统计图。 教学难点 感受统计对于决策的作用、感受统计的价值。 教学准备 一些空白统计图、小黑板 教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课 情境引入 1．我们学校的非常关心我们同学的身体健康，经常要了解同学的体重，身高等，同学的身高的情况，你有什么办法能让老师一眼就看明白？ 2提问：你打算怎样完成这份统计图？ 学生根据统计表尝试完成条形统计图。出示几个空白的条形统计图 李明 王芳 赵兰 刘玉 李琴 身高 （厘米） 141 138 139 143 142 体重 （千克） 35 33 32 40 36 2．如果用条形统计图表示这个小组学生的身高，每格表示多少个单位比较合适？ 出示教材上的统计图 （2）用折线表示的起始格代表多少个单位？其他格代表多少个单位？ （3）这样画有什么好处？ 4.让学生按照例子把其他两个同学的条形补充完整。 学生讨论：什么情形下应该使用这样的统计图？这种统计图的优点是什么？ 观察体重统计图，看看这个图中的起始格表示多少个单位？其他每格表示多少个单位？ 通过完成这一份统计图。你得到了哪些信息？进一步体会统计的作用。 你想对这些同学说些什么？ 10岁儿童身高、体重的正常值”，引导学生把学生的身高、体重与正常值进行对比，找出哪些学生的身高在正常值以下，哪些学生的体重超出了正常值，并提出合理化建议。学生观察，讨论小组合作学习，学生汇报。补充独立完成书上的统计图 学生独立完成后教师讲评。 提问：条形统计