轴对称再认识(二)导学案.docVIP

《轴对称再认识（二）（画轴对称图形）》教学设计 五武功县七〇二小学 齐玲玲 教学内容：《轴对称再认识（二）》是北师大版五年级数学上册义务教育课程标准实验教科书。 教材分析：这节课内容主要是结合生活情境和现实题材，从实践到理论，再用实践检验理论，层次分明，循序渐进地指导学生认识自然界和日常生活中具有对称现象的事物，让学生初步感知对称现象的基本特征，激发学生的学习兴趣，为后面的轴对称图形做好准备。 学情分析：学生学习本单元内容的基础时他们已有了一些生活经验及初步认识的简单图形，如学生已经的长方形、正方形、圆等几何图形是学习对称图形的知识基础。对称这一概念是学生第一次接触，还有些陌生，但生活中许许多多的具有对称现象的事物学生也看见过，对三年级学生而言，都具有一定的好动心理和实践操作能力，所以要充分调动学生的操作进行教学。 教学目标： 知识目标： 1、结合具体的实物或图片，知道对称现象的基本特征。 2、通过画图的活动使学生进一步理解轴对称的特征。 3、能在方格纸上按要求画出轴对称图形的另一半画出一个图形的轴对称图形。 能力目标：经历观察、讨论、交流等活动认识对称现象，培养学生的初步观察能力，动手操作能力，语言表达能力，会判断对称现象。 情感目标：感知现实世界中普遍存在的对称现象，体验到生活中处处有数学，感受物体或图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。 教学重点：能在方格纸上按要求画出轴对称图形的另一半，画出一个图形的轴对称图形。 教学难点：经历画图的过程，掌握画图的方法。 教学思路及理念：总体思路 ：“努力营造学生在教学活动中独立自主学习的时间和空间，使他们成为课堂教学中重要的参与者与创造者，落实学生的主体地位，促进学生的自主学习和探究。”秉着这样的指导思想，在整个教学流程设计上力求充分体现“以学生发展为本”的教育理念，将教学思路拟订为“初步感知——实践验证——操作应用”努力构建操作探索型课堂教学模式。 教法和学法分析：本节课主要采用“观察发现——实践验证——操作应用”的教学流程。为了有效地实现教学目标突出重点，突破难点，教学中遵循教师为主导，学生为主体的原则，精心设计各个环节，创设问题情境，把教材内容与电教媒体有机地结合起来，化静为动，激发学生探求新知欲望，同时通过引导学生观察、思考、实践等培养学生主动探索知识的能力。 教学准备：教学相关挂图、ppt课件、一副三角板。 教学过程：（表格式） 导学流程 学习过程及内容 学法指导 课前预习 （约4分） 什么是轴对称图形 2.轴对称图形有哪些特征？ 1.课前完成复习。 2.温故知新。 3.独立思考，回答问题。 自主学习 (约5分） 我的发现一： 说说你有什么新发现？ 知识小结一：轴对称图形的每一对对应点到对称轴的距离相等。 1、先独立完成。 2、组内讨论、交流。 合作探究 （约10分） 实践探究一： （组内交流画法，想想是怎么画的并说说你有什么发现？） 我的发现二：（知识小结二） 轴对称图形的每一对对应线段到对称轴的距离相等；每一对对应线段长度相等。 实践探究二： 1、先独立完成。 2、组内交流。 交流展示 （约5分） 1.小组组员之间互相观看所画的图。 2.说说你是怎么画出已知图形的轴对称图形？ 我的发现三：（知识小结三） 画一个图形的轴对称图形的方法： 1.定（确定已知图形的关键点，如图形的顶点、相交点、线段的端点。） 2.量或数（量出或数出各个关键点到对称轴的距离。） 3.描（在对称轴的另一侧描出各个关键点的对应点，注意每一对对应点到对称轴的距离分别相等。） 4.连（按照已知图形的形状顺次连接各个关键点的对应点，所画的图形就是已知图形的轴对称图形。） 1.组内交流。 2.合作解疑。 3.展示自己总结的方法。 达标检测 （约9分） 达标检测 （约9分） 1、先独立完成。 2、组内交流。 3、订正表优。 (第1题，学生先完成，指名指出对应的点，老师操作。） （第2、3题学生在导学单上完成，评议，表优、展优。） 课堂拓展 （约3分） 1、独立完成。 2、订正表优。（第4题指名先说说大体方法，再在导学单上完成，评优、展优。） 学习小结 （约3分） 说说本节课你有哪些收获？ 学生自由发言。 课后作业 （约1分） 1.熟记本节课的知识小结。 2.完成课堂练习册第15页-16页、大册子第15 -16页的习题。 随堂布置。 板书设计 轴对称再认识（二）（画轴对称图形） 知识小结一：轴对称图形的每一对对应点到对称轴的距离相等。 知识小结二：轴对称图形的每一对对应线段互相平行，且长度相等。 知识小结三：画一个图形的轴对称图形的方法： 1.定（确定已知图形的关键点，如图形的顶点、相交点、线段的端点。） 2.量或数（量出或数出各个关键点到对称轴的距离。） 3.